2017年高考语文复习建议分析.ppt

课改关键词： 立德树人 核心素养 PSIA考试 PISA——参阅《中国教育报》2011年3月17日P5—8版 PISA从2000年开始正式实施，每三年实 施一轮，每一轮都包括三个认知领域的测试 ，并以学生问卷（必选）、学校问卷（必选 ）以及家长问卷（可选）收集学生的背景信 息。2009年67个国家和经济体的47万名学生 参与（上海首次参加）。2015年4月，北京、 上海、江苏、广东等4个省市的268所学校的 1万多名学生参加了PISA2015的测试，测试 成绩将于2016年12月公布。 能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判 别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人 交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表 达自己的认识；能运用批判性思维审视言语作 品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自 己对语言和文学的认识；能自觉分析和反思自 己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思 维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创 性。——高中语文课程标准（2015.10.10修订） 写作课程和教学的三种范式： 文章写作（传统） 以文章学来指导写作（是什么） 主题、材料、结构、语言，模仿范文 过程写作（20世纪六十年代） 注重写作过程的指导（怎么写） 交际写作（20世纪八九十年代） 重视读者意识、目的意识（为何写） 2．因果混乱 一般有两种情况： 一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系； 二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 例：(2013·新课标全国卷Ⅰ第3题)根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是： C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。 【参考答案】C 【解析】原文第四段说：“《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。”可见，C项前半段的理解分析没有问题；而C项后半段中“《黄帝书》后来享有崇高地位”一语也见于第四段。这里的问题在于：C项前段与后段之间是否一定具有因果关系？实际上，申不害、慎到、韩非这三人的引用阐发与《黄帝书》后来的崇高地位，既可能有关甚至极有关系，也可能稍微有关或者一点关系也没有，从原文所给的材料来看，无法得出完全肯定的判断。由此可见，C项的理解分析属于强加因果，表述失当。 3．条件错乱 最常见的是注意原文是充分条件和必要条件、充要条件的混乱，条件关系和目的关系的混乱等。在解答此类题目时，要注意关键词：只要…就…（充分条件），只有…才…（必要条件）等。要仔细把选项的条件关系跟原文的条件关系做比对。 复习建议： 1．指导学生掌握各类标志词。 表观点、结论，表陈述对象转换，表句间 关系，表分类分层，表举例，表修饰（年 代、程度、范围、数量、已然未然、指 代），表情态（可能、也许、必须、决定、 一般） 2．精选练习，老师先下水独立限时完成。 3．学生限时（10—12分钟），训练提高阅读速度。 4．教师讲评到位，激发学生思考，促进他们掌握解题思路。 请批评！ ——“隔空对应”的情况，即对应关系出现在句群的其他句中（“时间和空间 ”）。 3.在信息多元化的 21 世纪， ③ ，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。 （2015年全国1卷） 第③处：空缺处+“完成购物”是前后相承关 系，从文段内容来看，应填写：上网浏览商 品信息。 如何发挥大学智库为政府决策提供参考的作用 呢？大学智库研究成果的价值，不仅要体现高质 量， 。一项颇有价值的研究成果，如果不能 适时地为决策者提供参考，其价值就会大打折扣 ；或者时过境迁，派不上用场。目前， ，有 关机构还应当帮助解决这方面的问题。有些研究 成果可以通过内部刊物直接报送，或通过举办论 坛、召开研讨会、出版研究报告等方式发布、推 介研究成果，充分发挥交流渠道的作用。如果研 究成果最终还是摆脱不了被束之高阁的命运，那 么， 。 本段论述的中心（对象）是“大学智库研究成果应为政