人教版语文8年级下教案第2课我的母亲.docVIP

2.我的母亲 教学目标1.?知识与能力： 了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。2.?过程与方法： 通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 3.?情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深 切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。?【教学重点】? 目标2、3?【教学难点】? 目标1?【教学安排】?二课时? 第一课时? 一、借助工具书，扫除文字障碍,积累成语： 蹑手蹑脚? 一饱眼福? 娓娓动听? 热泪盈眶? 循循善诱? 饮泣吞声? 辗转反侧? 万籁俱寂 二、 导入： 1.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。? 2.朗读散文：《母亲》（朗读略），?世上有一部永远写不完的书，那便是母亲……母亲是天底下最神圣的一个称呼。今天我们要来学习一位百年前的母亲，她以自己的仁爱，宽厚，感染造就了中国文坛上的一位巨匠——胡适。今天，我们就随着胡适的文笔，来了解胡适的母亲。由于这篇文章的年代比较久远，在上课之前，我们首先要先了解一下相关的资料。 （参考略。）? 通过介绍，我们可以感知到胡适的母亲是一位很传统的中国妇女，年轻守寡，在一个传统的封建家庭中，这样一个女人要承受的苦痛和压力是很难得一想象的。在阅读时，我们必须要把握住这个要素来把握文章。本文是一篇传记散文，人物如何的刻画得饱满应该是作者要考虑的前提条件。请你迅速的阅读文章，说说作者是从几个方面来刻画人物的。?? 三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。（配以《苏格兰摇篮曲》） （一）速读课文，整体把握：教师点播，落实文章的整体结构。第一部分：回忆作者九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。（1）交代自己性格的主要成因——来自自身原因和母亲原因（社会环境）?（2）写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。?（3）写两次失去发展的机会。?（4）自然过渡。?第二部分：写母亲。（1）母亲对我的“教之严，爱之慈。”（A、罚跪——严师?B、治眼疾）?（2）母亲的宽容隐忍、仁慈温和。（A、对大哥?B、对嫂子的无理取闹）（3）母亲很刚气的一面。?第三部分：写母亲对自己的深远影响。? （二）分析课文第一部分：?课文分析可以结合旁批。思考1、传统的教育希望孩子是怎样的？你认为好不好？?学生讨论，教师点评。不需要有标准的答案。?（可以联系到鲁迅的《从百草园到三味书屋》，私塾教育对孩子的天性无疑是一种压抑式的教育，因为这那个时代里，只有读四书五经，做八股文，考科举，才是读书人的正途。但是如鲁迅，胡适这些经历私塾教育的学者在中国文坛上的影响却是深远的。所以要指导学生辨证的来看待这个问题。但我们今天是一个多元的社会，需要各种各样的人才。每一个人都有自己的优点与长处，今天的教育应该要能够发现并激发人的优点。）?2、母亲对我的影响教育。（包括主体部分。）?（教师点评：母亲是一个封建社会的妇女，在文章中，她又是一个年轻的后母，有比他的年纪小不了多少的前妻子女。父亲的早亡使她在这样一个家庭中的处境是很尴尬的，要想在这样一个家庭能够生存下去，唯一的途径就是让自己的亲生儿子有出息，将来才能够有所依靠。）?3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么??解答：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。? 四、布置作业：?1.莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事或者收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。 2．熟记本文的字词，完成《词语手册》相关练习。 3.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）?读了__