《山中访友》教案.DOC.docVIP

《山中访友》教学设计 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课重要生字词，理解新词的意思，摘录好词好句。 ? ? 第一课时 导入新课 导语：同学们，提起大自然，你们最先想起什么呢？ (穿插图片,插入《森林狂想曲》) 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气，走进自然，美丽的风景让人陶醉，盎然的生机让人心动……春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。大自然中都是一切都是那么美妙，值得我们用心灵去倾听，去感受。 （2）揭题：今天，李汉荣先生将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 请同学们一起读课题。 ?? 初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 读后交流，了解大意。 读通课文，学习字词 （1）“访”字组词 ·同桌之间尝试有感情朗读课文，正确、流利。 ·正音 幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn）蓝 津津（jīn）乐道 清澈（chè?） 吟（yín）咏 树冠（guān） 蕴（yùn）含 （2）词语/造句 ·幽径 德高望重 波光明灭 唱和 津津乐道 吟咏 犬吠 ·认真阅读课文,想想作者到山中拜访了哪些朋友？ 思考：明明是“登山观景”，为什么作者说是“山中访友”呢？ 作者与这片山景究竟有怎样的深情厚谊呢？ 好句品读： ·走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别沁人心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接点明山中访友是在初夏的一个早晨。 （2）从哪些语句看出老桥“德高望重”？ “站了几百年”“多少人马渡过对岸”“弓着腰”“附身凝望”“依然如旧” 面对这样一座老桥，作者心中流淌着怎样的感情呢？能不能把这种感情通过你的朗读传达出来？ （4）这是一座历经沧桑的桥，激起作者无限深情。在作者眼中依然幻化成一位德高望重的老人，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者的赞美和敬佩。 比喻：如一位德高望重的老人 拟人：站了几百年 背诵这段文字 学习第四自然段 ——感悟“树林是我的知己” （1）知己：知道，了解自己的人，如“知己知彼，百战不殆”；更常指了解自己的知心朋友。如：“士为知己者死”。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 呼唤：鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”； 交换眼神：露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，拟人化手法，形象表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊谊。 （3）换位导读： 同学们分别为作者、鸟儿、露珠、树林，变换人称朗读 作者：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一颗树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 鸟儿：走进这片树林，我呼唤你的名字，露珠与你交换眼神。每一颗树都是你的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着你。 露珠：走进这片树林，鸟儿呼唤你的名字，我与你交换眼神。每一颗树都是你的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着你。 树林：走进这片我们，鸟儿呼唤你的名字，露珠与你交换眼神。我们都是你的知己，我们迎面送来无边的青翠，我们都在望着你。 （4）鸟儿在深情地呼唤你，露珠和树林的每一棵树都在用柔情的眼神望着你，同学们，你们也闭上眼睛，就如同你也靠在林中的一棵大树上。 朗读：我靠在你身上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。 ·此时此刻，你们有什么感受呢？ 是不是觉得树变成了人，人变成了树，作者与树融为一体了。 原本是一片树林，但是在作者的想象中，鸟儿、露珠、每一棵树都有了人的情感，人也成为大自然的一部分。人和树相互融合，心心相印。这就是一种“物我相融”的境界。 学习第五自然段 ——感悟“山中的一切都是我的朋友” 朗读第五段，体会作者有哪些的奇妙感受？ 句式练习： 出示句子：这山中的一切，那个不是我的朋友。 同学们不要改变句子的原意，把这句话换个说法。 创设情境，体会友情： 大家想象你周围的同学，他们就是山中的一切，是山泉，是白云，是溪