广西中本衔接问题及探析.doc

广西中本衔接问题及探析 　　摘 要：通过参加学习和调研，了解到广西当前中本衔接的基本情况。对目前的中本衔接提出了“系统最优化”的观点，并针对中本衔接存在的困难问题提出一些应对探讨 关键词：中本衔接；系统优化；模式；问题 2016年8月20日至2016年8月30日，笔者在桂林电子科技大学北海校区参加了柳州市教育局组织的2016柳州市职业院校教师课程开发及教学能力提升培训班。学习了桂林电子科技大学多个学科中本衔接的教学方案，参加学习的学校之间展开了热烈的讨论和交流，笔者在此基础上对当前广西的中本衔接建设情况，提出一些看法 1 中本衔接发展态势 国家发展的需要 （1）2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 （2）2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （3）2014年，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 在这几个文件中，明确指出中等职业学校今后和普高招生规模大体相当，教育部提出要逐步增加分类招生学生占录取学生的比例 1.政策的优势 2016年3月11日，全国两会期间，在政协十二届四次会议上，全国政协委员，四川现代教育集团董事长苏华提出，建议开展面向中职生的“职教高考”把培养中职学生从“就业为主”向“升学和就业并重”。从全国来看，进一步扩展中职学生升学通道成为共识 2.2016年7月15日，广西河池市举行职业教育研讨会。原教育厅职称处 处长，现广西科技师范学院李栋学副院长传递相关信息，职业院校要注重升学与就业并举，提升办学吸引力增加办学的贡献力 3.学校的发展 面对日益竞争激烈的招生，学校的发展离不开适当的规模。所以在今后的发展道路上，哪所学校获得社会的认可，那么它就会获得学生的竞争报读，例如：在高铁飞速发展的时代，铁路系统的完善的福利和颇丰的薪资在社会中广为流传，所以我校在近年的招生中屡屡突破，今年在广西的高职招生中录取分数线名列榜首 4.个人的发展需求 部分中职生由于家庭原因或其它原因，报读了中等职业学校，但是这些学生仍在继续努力和奋斗。他??迫切希望中职的学习只是起步，在学习的层次上不断提高，达到心中的梦想 以上几方面因素综合起来导致了目前中本衔接的发展迫在眉睫，也需投入大量的人、财、物来开展和推进该项工作 2 整体考虑，系统优化 如果把“中本衔接”视为一个整体系统，管理者必须转换观念，采用现代管理思维来进行组织管理 1.系统化 首先中职、高职、本科三个不同层级的教学阶段必须要作为一个整体，必须考虑到三位一体存在的目的、相关因素和整体最优的等问题。其次，由于该系统在实施过程中往往在不同的学校进行学习，不同的时间学习不同的内容或者不同层次的内容，衔接的好坏显得尤为重要。如不然就会导致衔接出现问题，各自为战，达不到优化目的 2.试点推进 在部分学校进行不同类别的试点，如试点班或者分类别，注意收集资料和数据，保证最后的数据分析对比具有有效性，在试点最好效果的前三学校再试验，让得到结果进行推广 3.结合各校优势 在现代的竞争中，供应链中强强联手的管理思维可以渗透在人才培养的模式当中，特别是校与校联合培养，合作多方应把自己的优势专业拿出来，强强联手，培养出具有竞争力的人才 4.利用现代通讯方式，加强沟通，提高效能 如何达到整体的最优，不仅包含了整体目标一致和对外竞争力，还取决于整个“中本衔接”系统对外部环境的适应力与系统内的凝聚力。所以利用利用现代通讯方式，加强沟通，保证最终人才培养目标达成 3 存在的主要困难和问题 1.升本学生的基础（英语、数学）比较差 目前而言，中职和高职的学生很大一部分是考不上重点高中的学生，他们之前学习的过程中由于种种原因，没有在这两门课打好基础，导致在本科学习中出现明显的短板现象。在学习过程中产生极大的阻力和学习压力 2.逻辑能力和抽象思维能力较弱 由于很多中职学校近年的以就业为导向的培养模式，很多的课程都没有开设，如高等数学、线性代数和物理等课，这些课程需要较好的数学基础和逻辑思维 3.理论知识学习自主性不够 中职学生在中职学校学习期间，理论授课偏少，动手实践偏多，形成了对理论知识追求和归纳能力不足，也导致了在理论知识学习主动性不够的现象 4 应对措施 1.加强基础课实用性的教学 英语的学习在国内一直以来存在非议，高学历、高学位的毕业生遇见外国友人，很多人都不敢开口说，还有一个有较大争议，到底是口语优先还是笔试优先，都没有一个定论。在目前，已经完全有条件让我们尝试创设教学场景，根据各专业的外延加强应用型，把专业外语和基础外语结合并适当提高。数学可以针对各专业进行调研