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艺术类高职学生人文素养问题探究 引 言 引 言 （一）问题的提出及研究意义 1、问题的提出 自20 世纪90 年代以来，高等职业教育在我国走过了近30 年的发展历程，期 间高等职业教育在全国得到了大力推进和快速发展，如今在数量上已占据了我国 高等教育的半壁江山。高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分。艺术类高 等职业教育作为我国高等职业教育大军中的一支，在我国高职教育大发展的洪潮 中也得到了前所未有的发展，并为我国各行各业培养输送了一大批艺术、设计等 方面的一线应用型人才。然而，不容回避的是，“我国艺术类高等职业教育起步较 晚，且规模较小，独立设置的艺术职业学院约有20 所，本科院校下属的二级学院 约有20 所，只占全国高职院校总数的 4%左右，尚未形成较为科学、完整的教育 教学体系”。①在“能力本位”的高职教育观念的影响下，艺术类高职院校内“实 用主义”、“功利主义”思想观念盛行，在教育教学过程中普遍存在“重技轻艺” 的现象，忽视对学生人文素养的培养。导致艺术类高职学生普遍存在人生观、价 值观迷茫，学生中出现有技术没想法，有实践没创新，有工作没合作的现象，毕 业后难以胜任本职工作，一些用人单位也为此叫苦不已。这既不利于艺术类高职 学生的自身发展，也不符合当前我国经济转型期的人才需求，更给我国艺术类高 等职业教育的发展带来了障碍。 陈平原教授在一次演讲中曾提出：比“知识”更重要的，是“趣味”与“心情” 。教 育的主要目标到底是培养专家，还是养成人格。社会需要什么我们教什么，不是 好趋势。关键在于，培养出来的学生，脑袋是否灵活，肯不肯学习，有无接受或 创造知识的能力。艺术教育尤其如此，因为艺术需要深厚的人文底蕴作为支撑， 艺术需要超强的想象和创造能力作为灵感的源泉，艺术与人文之间有着水乳交融 的关系，所以艺术教育具有很强的人文性。在艺术类高职教育中我们既要注重对 学生的能力培养，又要关注对学生人文素养的养成，培养融“技”、“艺”于一体 的艺术类高职学生迫在眉睫。本课题正是为适应这一形势的需要而提出。 ① 周建明：《艺术类高等职业教育发展模式探析》第二期高职高专评估专家理论研修班论文，中国高职高专教 育网。 1 引 言 艺术类高职学生人文素养问题探究 2 、研究意义 我国高等职业教育正在经历由规模到质量的历史转型。高等职业院校越来越 注重人才培养的质量问题，人文教育在高职院校也越来越得到重视，人文教育已 成为我国目前高职教育改革发展中的重大理论问题。然而在一些高职院校人文教 育还没有得到应有的重视，尤其是一些艺术类的高职院校，由于一些主观和客观 上的原因，人文教育缺失，学生人文素养低下，严重影响人才培养质量。本文关 注艺术类高职学生人文素养的现状，分析造成当前艺术类高职学生人文素养缺失 的主要原因，并针对这些原因提出了相应的解决对策和改进措施，对于提高我国 艺术类高职人才培养水平，保证艺术类高职教育健康可持续发展，以及服务地方 经济社会发展，和搞好社会主义精神文明建设具有重要的理论和现实意义。 （1）理论意义 第一，研究艺术类高职学生人文素养问题，对于目前艺术类高职院校的办学 理念和目标定位具有一定的匡正作用。 第二，对艺术类高职学生人文素养问题的研究，为我国各级各类艺术类高职 院校教育教学提供了理论指导。 （2 ）现实意义 第一，对艺术类高职学生人文素养问题的研究有利于艺术类高职学生自身的 更好发展，有助于提升我国艺术类高职教育的质量和内涵。 第二，关注艺术类高职学生人文素质教育，有利于培养出合格的社会主义现 代化建设中的艺术工作者，更好地服务地方经济社会发展，并对我国社会主义精 神文明建设大有裨益。 （二）文献综述 20 世纪90 年代以来，人文素质教育引起了高等教育界的普遍关注，高职院校 人文素质教育研究也开始起步。相比而言学界对于普通高校人文素质教育的研究 较多，而对于高职院校人文素质教育的研究较少，其中对于艺术类高职院校人文 素质教育的研究则少之又少。这一点在对中国期刊全文数据库的有哪些信誉好的足球投注网站中也得到了 印证，作者以“人文素质教