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趣写人物（习作指导）
教学目标：
1.通过欣赏漫画，激发习作兴趣，并学会抓住人物的特点；
2.创设情境，引导学生仔细观察。学习把事例写清楚写具体，来表现人物特点的方法。
教学重、难点：
1.根据人物特点联想到相关事物；
2.选择事例写清楚、写具体。
教学准备：
制作相关PPT
教学过程：
欣赏漫画，激趣导入。
欣赏漫画：
1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师就给你们带来了一组特别有趣的画，想不想看？
出示漫画：妈妈：人头超人身（妈妈变成了——）
老师：人头百科全书身（老师成了——）
小明：人身小河马头（哈哈，小明变身——）
2.我看到同学们都笑了，多有趣的漫画呀！你们看懂了吗？
3.同学们真聪明，一下子读懂了画家的心思。妈妈的能干、老师的有学问、同学的好胃口，都是他们与众不同的地方，也就是他们的——特点。（板书：特点）
画家多聪明呀，联想到很有趣的事物或人，用漫画的方式把他们的特点表现出来，多有意思！其实，在我们周围，像漫画中这样有特点的人物还真不少。
〔设计意图：漫画激“趣”，漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，既妙趣横生，又引人深思，让学生在品悟漫画的趣味时，学到了对特点的关注和把握。〕
游戏拓展：
1.呃，瞿老师想和大家玩个游戏，怎么样？游戏就叫做——超级联想。老师给你一幅图，你来说说图中的人物像什么。比一比，看谁反应快，说得准。好不好？准备好了吗？
2.出示画面：
爸爸力气大，像——
大猩猩，大力士，大力水手
相机点拨：你联想到了有趣的动物；
你联想到了特点相似的人。
游泳健将像——
小斌可爱画画了，画什么像什么，就像——
小明跑得飞快，好似——
风、子弹、箭……
相机点拨：你联想到了相关的事物
那动作特别慢的呢？
〔设计意图：联想生“趣”，在描述人物时，引导学生根据人物特点，联想成另一件事物或人。相似的联想，新颖的表达，使学生兴趣盎然。〕
指导选材：
1.小朋友真聪明，能从人物特点联想有趣的事物或人。在你的周围也有许多你熟悉的人，你喜欢的人。他（她）有什么特点？让你联想到什么呢？（静思十秒，语速较慢）
相机点评：你说的是他的兴趣爱好；你说的是他的日常表现，你说的是他的脾气性格。还有不一样的吗？
2.大家真聪明！从身边的人中找到自己最熟悉最喜欢的，抓住他们与众不同的地方，还能联想到他们像什么，这就叫做——抓住特点。（板书：抓住）
揭示文题：
今天这堂课，我们就来学习抓住特点来些人（完成板书：抓住特点来写人）
一起读一读。
创设情境，指导写法.
根据特点，会举事例
1.以赵季阳为例：
预设选材时，学生提到赵季阳
那么，写一个我们喜欢的人物，表现他（她）的特点，该怎么写呢？刚才，我们同学提到了赵季阳，都说赵季阳特别喜爱昆虫，是一个小小的“法布尔”。（出示：小小“法布尔”；漫画：赵季阳身外国小孩头）
预设选材时，学生没有提到赵季阳
那么，写一个我们喜欢的人物，表现他（她）的特点，该怎么写呢？我们班上有一个特别喜爱昆虫的小朋友，他是谁？（赵季阳）赵季阳那么喜爱昆虫，让你想到了谁？是啊，我们班上的赵季阳可真是小小“法布尔”啊！（出示：小小“法布尔”；漫画：赵季阳身外国小孩头）
指点：“法布尔”上加上有个双引号，为什么呀？（因为这里的法布尔不是真正的法布尔，所以要加双引号）
是啊，刚才联想到的事物或者人物都要加上双引号。
2.如果我们就这样介绍赵季阳，行吗？（出示：赵季阳是我们班有名的小昆虫迷，他特别喜欢，大家都叫他“小法布尔”。）指名读。
显然不行。为什么呢？是啊，要让大家对他爱昆虫这个特点留下深刻的印象，就要用事实来说话。（板书：举事例）
3.小朋友每天都和赵季阳在一起，你还记得他喜欢昆虫的那些事吗？
4.大家回忆了赵季阳的很多事情，这些事情都能体现赵季阳爱昆虫的特点，真是我们班的小小“法布尔”啊！。这堂课，我们来学习用一件事来写人物的一个特点。那么这么多的事情中，哪件事情给你留下的印象最深呢？
5.刚才，你抓住了熟悉的人的特点，他（她）的哪件事给你留下了深刻的印象？想一想，（学生想。）
再现情境，说清楚说具体：
1.再现情境
刚才大家都说语文课上赵季阳迟到的事给我们留下了深刻的印象，还记得当时的情景吗？现在，瞿老师想和赵季阳合作，再现一下当时的场景，好吗？（赵季阳准备）
引导观察：表演时，请大家仔细地观察，观察事情中的人物做了些什么，说了些什么。
好，下面表演开始了。
叮铃铃，上课铃打响了，上课！今天，我们一起学习一篇新的课文 ——《北大荒的秋天》这时，赵季阳上来了……
掌声感谢赵季阳的精彩表演。
2.引导说清楚，看清楚了吗？事情发生在什么时候？赵季阳怎么了？（上课铃打响了，赵季阳迟到了）
原来他去——（捉蚂蚱了。）
接着呢？请继续往下说（老师让他把手里的东西拿
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