趣味性职教课堂探究.docVIP

趣味性职教课堂的探究 随着我国经济和科技的迅速发展，社会价值观取向呈现多元化、复杂化，而学校教学也应适时做出动态性调整。基于新课标的改革，主体学生人文观的改变，传统的教学模式已经无法适应现代化课程知识的传授，需要我们积极践行新的教学模式，探究趣味性，动态式教学课堂新途径。课堂中应更多地加强本土文化的渗透，融合价值观教育，培养学生创新精神和实践能力，最后达到教学互长，增强自我专业能力，让学生成为学习主力，同时让教学充满生命活力的目标，实现快乐型教学梦想。 作为一名青年职教教师，基于我个人的教学经验，我的趣味性课堂探索途径如下： 一 联系实际生活，创建感性化教学情境，激发学生学习兴趣。结合学生已有生活和学习经验，创设特定的教学情境，让学生“动”起来，迸发学习激情，主动开展新知识的学习。就拿我个人的英语教学而言，职教英语教材中的很多内容都可以做成对话和表演。教师可以事先让学生做好准备，将课文内容减缩成小对话的形式。比如Talking about weather and seasons, 上课前先让两对学生讨论一下他们喜欢的天气和季节。然后从他们的对话中导入新课。这种导入法参与性很强，既满足了学生的表演欲望又能很好的锻炼英语口语，适合于口语化很强或者故事性很强的课文。 二 教书育人，德育为先。加强师生之间情感的交流，注意观察学生点滴的进步，及时给与鼓励，增强学生学习自信心。基于目前职教学生有中考优等生变为中考落榜生，职业教育沦为“二流”教育，要转变社会人们的看法，首先我们必须完善学生的人格教育。在教学中时刻贯穿人生观和价值观的渗透，修炼其身心，磨练其意志，培养高素质劳动者。职教英语有一单元教学内容是 Honest，为了让学生真正体会到“诚信”的概念，课前让学生在校园内展开调查问卷，课堂上利用多媒体影视视频，从多角度进行正能量的映射，引导学生诚实做人，诚信做事，践行社会主义核心价值观。 三 师生互动，教学相长，在做中教，做中学。在新课标的改革下，传统的教学方法已经不再适用。我们应该在现代化教学课程观的指导下探究现代化的教学模式，创建趣味性教学课堂。在情境教学中，传授学习方法。民主教学，采取人性化教学方式，以学生为主体，教师为主导，进行启发式、探究式教学，培养学生独立思考能力和创新精神，增强他们的实践能力。职教英语的教学非常的枯燥无味，基于学生基础薄弱但活泼好动的特点，教师可以设计好一些游戏，使他们轻松的进入到课文中去。一个典型的游戏就是猜单词。学生默认一个单词，然后描述这个单词：It can be blue, but sometimes it can be grey. It can rain, it can be sunny. Which word is it? 其他的学生就可以根据描述猜出这是sky.这个游戏趣味性很强，既锻炼了学生的表达能力，又提高了他们的听力水平。另外这个游戏可行性很强，几乎任何一个单元的单词都可以用这个方法加强学生整理应用词汇的能力。 四 创建信息化课堂 ，改变传统书本教材，实行电子教材。与传统教材相比，数字教材比较灵活，就像一本“活页本”，可根据行业新动态随时添加知识。职业教育和企业对接紧密，行业新工艺不断诞生，决定了职教教材不能一成不变。况且现在是信息时代，社会取向多元化，学生的知识层次、感情心里都发生了很大的变化。他们每天关注的话题也趋向多元化，时尚化。网络知识才是他们的兴趣点。教师应该贴近学生的生活，多了解他们关注的事项，注重对学生心理的研究，与学生交朋友，了解他们的兴趣和需求，注意收集学生所关心的话题，不断扩充自己的知识面，摸索出学生乐于接受的课堂教学方式，做学生的良师益友。英语教学实践证明，如果加入现代化的图片、影视和歌曲展示，学生学习的激情会明显加强，而且也容易记忆新知识。例如关于食物的讲授过程中，大量色彩鲜艳的实物图片直观形象的展现在学生面前，使他们以轻松愉快的心情接受了知识，记忆了单词。 总而言之，践行社会主义核心价值观，各行各业首先应该各行其职，将责任落到实处。作为一名职业教育者，应该在现代化技术教育背景下，从学生实际出发，以学生为主体，民主教学，加强师生之间的情感交流，唤醒学生学习的兴致，形成思维碰撞，教学相长，增强教学实效性，实现快乐教学的梦想。