第八章幼儿的自我意识.pptVIP

第 八 章 幼儿的自我意识 第一节 自我意识概述 一、自我意识的概念 自我意识是对自己存在的觉察，包括对自己的生理状况、心理特征以及对自己和他人关系的认识。 二、自我意识的心理成分 自我认识（认知成分） 包括自我感觉，自我概念，自我观察，自我分析，自我评价； 自我体验（情感成分） 包括自尊心，自信心，羞愧感等； 自我控制（意志成分） 包括自我检查，自我监督，自我控制等； 三、自我意识的作用 1、提高了人的认识功能； 自我意识的发展有利于个体更好地理解客观世界.人的认识活动（感知觉等）都由于自我意识的存在而更加自觉、合理而有效。 2、对自我教育有推动作用； 3、影响着个性的形成； 自我意识是把各种心理活动整合起来的核心机能，是个性调节系统的核心。 第二节 幼儿的自我意识 一、幼儿自我意识的发展 （一）自我意识的发展阶段 1.自我感觉的发展（1岁前） 9—12个月的婴儿开始对自己的行动有了认识，是自我意识的最初形式。 2.自我认识的发展（1-2岁） 12-15个月的婴儿开始学会用自己的名字来称呼自己。即幼儿产生了概括自己愿望和动作表象的自我感觉。开始区分由自己做出的活动与他人所做活动的区别，对自己镜像与自己活动之间的联系有了明确分化。 3.自我意识的萌芽（2-3岁） 开始使用代词“我”； 出现最初的自我概念；(开始出现“给我、我要、我会”等意向) 开始表示自己的主张；（如不听从大人的要求） 4.对自己心理活动的意识（3岁以后） 自我评价、自我体验、自我控制开始发展 （二）幼儿自我意识的发展特点 1.幼儿自我概念发展的特点 自我概念：个体对自我能力的看法和知识，以及对自我的总体评价。 与幼儿的社会交往、社会认知发展由较为密切的关系； 2.幼儿自我评价发展的特点 （1）从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展； （2）从带有主观情绪性的评价，逐渐发展到具有初步的客观性； （3）从比较笼统的比较，逐渐发展到比较细致的评价； （4）从对外部行为评价，逐渐发展到对内心品质的评价； 3.幼儿的自我体验发展的特点 （1）从初步的内心体验到较为强烈的内心体验（转折期在4岁） （2）从受暗示性强的内心体验发展到独立的内心体验 幼儿期的自我体验表现为由浅入深的内心体验，并有受暗示性强的特点。 4.幼儿自我控制发展的特点 （1）从主要受他人控制发展到自己控制 （2）从不会自我控制发展到使用控制策略 （3）幼儿自我控制的发展受父母控制特征的影响 幼儿自我控制能力的发展主要表现在坚持性和自制力方面。 二、幼儿的性别化 （一）基本概念 性别角色：指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和，幼儿自我意识发展的重要方面。 性别认同：指的是对自己和他人性别的正确的标定。 性别稳定性：指的是对人的性别保持终身不变的认识 性别恒常性：是指对人的性别的认识不因为其外表和活动的改变而发生改变 （二）性别角色的发展阶段 1.性别认同的发展 1.5-2岁开始区分男女； 2.5岁开始能够理解有关性别的问题； 3岁对性别问题的理解有进一步的提高； 幼儿4岁是理解识别他人性别的关键时期。 2.性别角色的发展 （1）初步掌握性别角色知识阶段（2-3岁） 从2岁开始，幼儿开始认识他人性别，2.5-3.5岁开始认识自己性别，同时开始有了性别角色的初步知识，开始表现出游戏和同伴选择中的差异。 （2）自我中心地理解性别角色阶段（3-4岁） 此阶段的幼儿能够接受各种与性别习惯不符合的行为，带有自我中心的取向。对性别角色的的认识还比较模糊，不够清晰。 （3）刻板理解性别角色阶段（5-7岁） 开始明确不同性别角色的区别，对性别角色的认识开始能够与心理因素相结合。如认识到男孩应该大胆，勇敢，女孩应该温和、文静。但认识处于刻板化阶段，认为性别特点不能相互逾越。 3.幼儿性别角色社会化行为的发展 （1）对玩具的选择表现出不同的偏好 （2）对游戏与同伴的选择表现出不同的偏好 （3）在认知、个性和社会性方面表现出不同的差异。 认知：女孩言语优势，男孩思维优势 （三）幼儿性别角色的教育 1.因性施教，取长补短，培养幼儿性别意识 2.克服性别刻板印象，实施“双性化”教育 * *