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关于教学与发展的统一 “教师把事先准备好的种种原理、结论和推理一古脑塞进儿童的脑子，往往不让儿童有可能哪怕接触一下思维和活的言语的源泉，这就捆住了他们的幻想、想象力和创造力的翅膀。孩子时常有富有朝气的、积极的、活跃的人变成了仿佛专门用于背诵的机器。”“真正的学校是一个积极思考的王国” 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 点车 返回 关于“两套教学大纲” 教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲 但不能过于机械，心目中同时装有“第二大纲”，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。 他要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位优秀教师懂得东西应比“大纲”规定的内容多许多倍，课程对他来说只不过是这门学科的起码知识。 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 点车 返回 校长 “对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。” 一个好校长必先是一个好教师。 “如果我每天不听两节，就算我这一天什么也没做。”“如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课…，如果我在一年中没有听过一位教师的至少15至20节课，我就会对他毫无了解。” 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 点车 返回 学生 主要是抓住开发智力，培养能力这个“主要杠杆”，他认为这是一个非常实际又迫待解决的问题。 培养和提高学生能力的“基本技能体系”听、说、读、写的12项基本功（通过对语文教学研究而来）。 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 点车 返回 教师 要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。 “教师要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教学质量，就需要有自由时间，以供读书和研究。自由支配时间是根，它滋润着教育艺术的枝和叶。” 精通专业知识；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识和工作激情。 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 点车 返回 学年总结 他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个要环节。 反对校长自己不动手而分派别人东拼西凑，然后加以“剪辑”的做法，也反对平时不注意积累素材，到年末临时搞突击的做法。 提倡校长亲自动手，每天每周都要记事，及时整理，不断分析研究，直到得出概括性的结论，并征求大家的建议或意见。 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 点车 返回 中小学教师读教育名著辅导讲座 中小学教师读教育名著辅导讲座 其人，其事，其思想我读，我思，我试水 ——“苏氏”教育思想与我的“试水” 中小学教师读教育名著活动辅导讲座 简阳市教师进修学校 付灿军 开篇打油一首致各位 苏氏教育真经典， 平易近人不呐喊。 若问今日学点啥？ 阅读思考是首选。 ——付灿军2008年11月6日于简阳 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 一目了然 其人 其事 其思想 进修校 付灿军 中小学教师读教育名著辅导讲座 * 阅读照亮人生，关爱重塑形象。 思考聪明大脑，技能改变命运。 ——付灿军 今天，我们向苏霍姆林斯基学什么？ 我读我思我“试水” 请点击相关链接，进入各单元阅读学习。谢谢！ 注：后点此标记可返回该页。 苏霍姆林斯基⊙其人 [苏霍姆林斯基简介] 苏霍姆林斯基（1918——1970）。苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。 进修校 付灿军 * 中小学教师读教育名著辅导讲座 苏霍姆林斯基⊙其人 1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译为帕夫雷什）中学的校长。 进修校 付灿军 * 中小学教师读教育名著辅导讲座 苏霍姆林斯基⊙其人 自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968年起任苏联教育科学院通讯院士。 1969年获乌克兰社会主义联盟共和国功 勋教师称号，并获两枚列宁勋 章和1枚红星勋章等。 进修校 付灿军 * 中小学教师读教育名著辅导讲座 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、 《巴甫雷什中学》、 《公民的诞生》、 《失去的一天》 等教育专著。 苏霍姆林斯基⊙其人 进修校 付灿军 * 中小学教师读教育名著辅导讲座 [他