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《在山的那边》说课 邢海涛 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 教材分析 学情分析 教学过程 教学目标 教法学法分析 教学重难点 石室天府中学 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 ①.教材分析 本课是初中语文七年级上册第四单元的第四篇课文，本单元的 课文从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟以及对美好人生的礼赞，阅读这些课文将引导你思考人生、真爱生命。《在山的那边》是一首抒情诗，诗中输写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠艰苦奋斗，要一次次的战胜失望，不停的翻过无数座山。学习本诗要有感情的朗读，感悟诗中的思想感情，品味富有表现力的语言。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 ②.学情分析 对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人 以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验，学生一 般能较好的把握诗中“山”与“海”，但对诗中“无数座 山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性，往往估计不 足，需要教师因势利导突破难点。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 ③.教学目标 知识与技能：朗读课文，品味语言；引导学生结合自己的生活经验， 谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确 把握诗歌的思想内涵 过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己 的理想而不懈追求奋斗的情怀。 情感态度与价值观：体会作者为理想而奋斗的思想情怀，联系生活 感悟人生。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 ④.教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，领会诗中 蕴含的哲理。 教学难点：初步欣赏诗歌，品读揣摩语言，准确理解诗 歌的内容和情感。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 ⑤.教法学法分析 1.教法分析 创设情境法、朗读指导法、点拨法 2.学法分析 朗读法 联想想象法 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 ⑥.教学过程 1.创设情境导入新课 多媒体出示图片 假如你置身在这样的环境中，你会有什么感想？ 让学生畅谈自己的感受，由此导入新课。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 2.探究学诗的方法 师生一起探究学习如何学诗歌，学生畅所欲言，教师归纳：学习 诗歌重在诵读和品味，朗读诗歌是非常重要的环节，一要读准词句， 二要读出节奏停顿，三要读懂内容，四要读出情感。品读诗歌：要抓 住诗中富有表现力的语言，从用词、修辞、写法等角度领悟诗歌的内 容和情感。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 3.诵读诗歌 （进行多遍朗读，通过朗读训练提高学生的朗读能力） ● 读诗歌对准字音：学生自由朗读诗歌，在文中标画出诗中的重点词语。 ● 读诗歌读出节奏：学生小组内练读讨论，把握节奏与停顿。小组朗 读展示，其余学生听读，师生共评。 ● 读诗歌读懂内容：指名朗读，其余学生听后并思考：第一、二节分别 写了什么内容？诗中的山和海分别指的是什么？ ● 读诗歌读出感情：诗言志，把握诗歌的情感需要了解写作背景。学生 介绍作者王家新的资料，突出写作背景。在此，师生一起揣读两节 诗，把握本诗的语气之后学生再次大声自由大声朗读，融入诗境读 出诗情诗味。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 4.品读诗歌 诗歌的情感包含在字里行间，品读诗歌体会诗情可以从词语入手， 抓住关键词所蕴含的情感。由此出示问题：诗中那些词语给你感触 最深？你说出那些词语写的最好，说出你的理由。 学生个人品读进行圈点批注，之后进行组内讨论交流，最后全班进 行交流。 《在山的那边》说课 石室天府中学 丹央 5.课堂小结 诗中的山象征着困难，海象征着理想而 不断爬山意味着不屑的奋斗与努力，要实现 理想就要坚持不懈的去奋斗 《在山的