附件二：各学科质量分析[表一] [表二].docVIP

北仑区教研室关于提供学科命题及质量分析模板的通知 各中小学： 为进一步加强教学质量监控，规范学科命题程序、提高命题技能已成为必然的要求，同时，我们应充分认识到终结性质量评价与过程性质量评价的重要性，加强考后的质量分析和相应的教学诊断。现提供关于学科命题及质量分析的若干模板，供各校完善选用。 北仑教研室 2009年6月26日 附1： 命题环节 1、考试命题审批表 考试科目： 时间： 年 月 日 命题人姓名 学校 命题经历 使用年级 班级 人数合计 试卷总页数 A卷 试卷答案总页数 A卷 B卷 B卷 考试形式 开卷（ ） 闭卷（ ）口试（ ）其他（ ） 卷面总分 命题方式（在相应栏内划“√“） 题库抽题 教研室命题 他人命题 任课教师出题 其它 学校意见： 负责人签名： 年 月 日 教研员意见： 负责人签名： 年 月 日 2、考试科目内容/学习水平双向细目表 考试科目： 考试时间： 年级： 分 水 值 平 考试内容（知识点） A B C 题号 题型 预测难度系数 整卷 识记 理解 应用 合计 二、质量监控环节 1、质量分析报告（模板） 200 学年第 学期期 调研测试 年级 科质量分析报告 一、试题来源：囗市统考　囗区统考 囗本校命题　 是否制定命题双向细目表：囗是　囗否 命题教师： 二、试卷结构 1、全卷　　　大题　　　小题　　 题量：囗适中　囗偏少　囗偏多 2、题型：选择题　　题（　）分，填空题　　题（　）分 简答题　　题（　）分 计算题　　题（　）分 作文（　）分　囗命题作文　囗材料作文　囗看图作文 3、设计难易比例：易　　%，中　　%，难　　% 实测难易比例：易　　%，中　　%，难　　% 设计与实测差距分析（请用数据和典型例子说明） 三、评卷模式 1、囗无纸化 2、常规法：囗流水作业　囗班级负责 囗年段交错阅卷 四、实测反馈： 1、信息采集 科目 学校 班级 任课教师 考试时间 分钟 应考 人 实考 人 阅卷形式 题目类型： 选择（ ）判断（ ）填空（ ）改错（ ）简答（ ） 论述（ ）计算（ ）分析（ ）其它（ ） 本人改卷（ ）他人改卷（ ） 多人改卷（ ）流水改卷（ ） 成绩：最高 分，最低 分，平均 分，及格率 % 应考人数 实考人数 及格人数 及格率 优良人数 优良率 低分人数 低分率 最高分 最低分 全卷难度 试卷区分度 说明：（1）占满分值的85%为优良，60%为及格，低于40%为低分。 （2）试卷区分度D=高分学生得分率（约27%的学生） - 低分学生得分率（约27%的学生）。 9 ∫ 0 19 ∫ 10 29 ∫ 20 39 ∫ 30 49 ∫ 40 59 ∫ 50 69 ∫ 60 79 ∫ 70 89 ∫ 80 99 ∫ 90 109 ∫ 100 119 ∫ 110 129 ∫ 120 139 ∫ 130 150 ∫ 140 作出成绩频数分布图 120 100 80 60 40 20 人数 分值 9 ∫ 0 19 ∫ 10 29 ∫ 20 39 ∫ 30 49 ∫ 40 59 ∫ 50 69 ∫ 60 79 ∫ 70 89 ∫ 80 99 ∫ 90 109 ∫ 100 119 ∫ 110 129 ∫ 120 139 ∫ 130 150 ∫ 140 2、试题答题情况分析 （1）各小题得分情况 题号 此题 分值 此题 平均得分 此题 得分率% 错误分析 1 总分 注：得分率 = 此题平均得分/此题满分值 （2）各大题得分情况 题目序号 （大题） 题 型 该题满分(Ti) 该题平均分(Ai) 答对人数 难度系数(Pi) 区分度(Di) 平均难度系数： 平均区分度=： 典型失分举例： 原因及建议： （填表说明： （1）“答对人数”指得分在该题满分的90%（含）以上的人数（即：得分0.9Ti的人数）。 （2）各题“难度系数” Pi= ，难度系数是反映试题难易程度的指标。 （3）各题“区分度”