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圆形在动物简笔画中的妙用 　　摘要：在简笔画教学中，尝试让学生自主体验个性创造的艺术美，是促进学前教育专业学生早日成为技能型、实用型的人才的重要途径 关键词：美术 微课 简笔画 圆形 夸张 我将依据“说课的要求、美术课的性质、幼儿教育专业特点及学岗结合的需求”设计教学内容，确立学习主体，利用微课程在美术欣赏和美术创作中，体现“做中学，做中教，乐中学”的精神，并从说教材、说目标、说学情、说教法、说学法、说过程、说反思七大板块进行说课 一、说教材 我使用的是高教社出版中等职业学校幼儿师范专业潘春华、董明主编的《简笔画》教材，第五章第二节动物简笔画的表现方法 教学对象是学前教育专业一年级的学生，由于学生绘画功底不同，动手能力较弱等主客观原因导致学习主动性不大，课后不具有自学能力，所以我想通过微课把复杂的问题碎片化， 能更直观、简捷、生动地辅助美术教学 二、说目标 知识与能力：领悟动物表现方法的基本知识、变形思路，并自己动手用圆形表现 过程与方法：在抓主要特征的基础上，运用夸张的表现方法，形成个性创意风格 情感与态度：培养团队合作、积极创新的精神，体验圆形创意的乐趣 重点：初步应用圆形对动物进行夸张的创意表现，拓展创新体验 难点：如何有效地抓住动物特征，进行圆形的夸张创意设计 三、说学情 根据教学对象的实际，选取贴近生活的内容；借助微课及多媒体教学，引导学生了解简笔画手法简单、浅显易懂，进行幼师基本功训练 四、说教法 运用情境教学法、微课再现法、观察体验法、音乐渲染法等手段，师生共同赏析评议，拓展创作思维 五、说学法 运用观察分析法、研讨法、体验法等引导学生形成记忆，产生联想，验证新知，体验创作乐趣 六、说过程 教学准备：一课时 教具：微课、多媒体课件、实物展示台 学具：动物玩具、参考图片、绘画工具 教学步骤 （一）导入 《谁会这样》视频课件，创设趣味、生动地教学情境 （二）讲授新课 夸张法 1）播放课件：它是用什么特殊的方法和几个圆形画出来的？ 2）探究发现：为什么要夸张？夸张了袋鼠的哪个主要部位？为什么还要用半个圆形？ 3）微课演示与讲解：快乐的袋鼠母子 强调：夸张点是动物的外形、动态、神情；手法是整体或局部，夸大或缩小、使胖的更胖、机灵的更机灵等；关键点一个半圆形是怎样变化的 （三）拓展实践 请说出欣赏后受到哪些启发？ 1.提出创意要求 1）学生分组讨论合作方案 2）并根据观察分析，用圆形现场选取夸张法创作 3）推荐本组最有创意的代表作品进行评价 2.课堂实践 1）学生趣味式徒手画实践 2）教师进行巡视、答疑、个别辅导 3.课堂评价 自评――说构思、说画法 互评――初步运用美术语言评价，激励学生大胆实践 师生互动――因势利导，充分调动学生自主学习的能动性 （四）梳理小结 观察是描绘的准备阶段。养成良好的观察习惯是绘画的前提 抓特征是所有造型的必要手段。找出对象的主要特征，表现手法也随之调整 （五）布置作业 选取课堂上没实践的方法独立创作一幅作品 七、说反思 （一）沿用自主探究法 情境教学贯穿于整个教学活动中，创设――问题情境，讨论――明确任务，实践――体验假设，交流――验证结论的自主探究模式，有序地模块教学，设置环环相扣有效的引导性问题层层递进、深度探究，使学生积极体验选材、技法、创新的乐趣。这种关注学生自主探究、创新发现的设计更适合幼儿教师职业特点和学岗结合的教学形式 （二）延用多媒体教学法 多媒体教学是现代获取知识量、信息量最便捷的学习途径，更能淋漓尽致地体现美术教学再现、集成、交互、虚拟的功能优势。特别是微课的即时性、便利性、开放性更能突破时空局限，变“独角戏”为“广场舞”的教学平台。我通过微课把教学理念、教学方式和教学方法深度融合到简笔画教学中，开发学生的想象力、创造力和表现力，较轻松地解决了夸张法动物简笔画创意中“技能传授、知识内化、能力整合”的教学问题；充分改变了传统的教学结构，实现了网络媒介与学科课程、教学方式与课堂教学的拓展与有机整合，更有效地满足了学生的学习需求。也正是这种即时、开放的链条，使学生凭借访问网络、探究、发现、交流，将碎片化的新旧知识打散重组形成为一个系统化知识体系。我也有意识的通过这种体验式教育，培养、锻炼学生能从现实生活中捕捉、提炼、丰富她们的发散思维 （三）研用“先试后导，先练后讲”法 “翻转课堂”其核心就是要解决一个“先”的问题，和“做中学做中教”异曲同工。我在挖掘情境教学下夸张法意象、意味、意趣的关键因素地同时，力求达到