观察法与测验法 - 马鞍山网络大学门户站.pptVIP

第六章 观察法与测验法 第一节 观察法概述 第二节 观察法的设计、实施与结 果整理 第三节 测验法的一般问题 第四节 测验的编制与分析技术 第一节 观察法概述 一、观察法的概念 二、观察法的类型 三、观察法的特点 四、教师对观察法的运用 * * 一、观察法的概念 （一）定义 观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，对研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法。 （二）包含的要素 1、观察的手段：视觉、听觉 2、观察的对象：教育活动中的人及其活动 3、观察对象的状态：自然状态 二、观察法的类型 （一）直接观察与间接观察 直接观察：（用自身感官观察）简便但不精全 间接观察：（借助于仪器观察）客观但较麻烦 （二）参与性观察与非参与性观察 参与性：（介入被观察者活动）深入但不客观 非参与性：（不介入被观察者活动）客观但不深入 （三）有结构观察和无结构观察 有结构：计划严密，易量化处理，适于研究后期 无结构：灵活机动，难量化处理，适于研究初期 （四）全面观察与抽样观察 全面观察：涉及范围广，易把握现象间关系 抽样观察：范围小，易深入，操作简便 （五）定期观察与追踪观察 定期观察：非连续性，次数有限 追踪观察：长期连续，次数较多 三、观察法的特点 （一）优点 1、目的性与计划性 2、自然性与客观性 3、直接性 （二）不足 1、流于表面，不易深入 2、对观察者（理论水平、观察能力、心理素质）要求较高 四、教师对观察法的应用 研究和了解学生的实际情况,为制定教育方案提供依据 应用场合：课堂、课外、家庭 应用对象：全体、小组、个别、重点学生 应用内容：学习、交往、思品活动 第二节 观察法的设计、实施与结果整理 一、观察法的设计 （一）问题、目的与对象的确定 1、研究问题的确定： 来源于对实际工作问题的理论思考 2、研究目的的确定： 同一问题可有不同目的 3、确定研究对象： 注意选取对象应具有典型性与代表性 （二）观察的内容、项目与表格的设计 即将问题分解成具体的观察项目和内容，并据此设计成表格。 （三）理论与概念的准备 用理论指导观察，建立自己的概念系统。 *理论不仅决定你看什么，也影响你如何分析与评价你所看到的东西。 （四）试探性观察与观察取样 1、试探性观察 1）目的 在于熟习场景和环境，熟悉学生生活，发现值得观察的现象选取观察的角度，试探后面的观察如何进行。 2）特点：看得粗，范围广 2、观察取样 1）取样观察的特点：看得细、精、深，范围小 2）观察取样的种类 时间取样场所取样对象取样事件取样 （五）观察计划与方案的制定 观察计划与方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、观察内容、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 二、观察的实施策略 ——实施观察的过程中所使用的方法和要求 （一）位置选择的策略 方位要正确 距离要合适 要适当调整观察位置 （二）应用感官进行观察 注意观察时要真实、全面、注重动态过程 （三）观察的记录 记录的方式有： 1、频率记录： 记录特定时间内特定行为出现的频率。 2、等级记录： 根据观察对象的行为表现，按照事先确定的等级的划分和含义，记录其等级或在相应的等级处作记号。 3、行为核查记录： 研究者对观察对象的某些行为是否出现、出现的时间、频率等进行核查后的记录。 4、现象描述记录： 对观察对象的行为用语言进行描绘叙述的记录方式。 5、图形记录： 用符号、线条、箭头等绘出的行为图记录观察对象的某些运动性的行为或人际互动行为的记录方式。 （四）观察中的思考与自我反思 三、观察资料的整理分析 （一）对记录的整理 1、目的： 使观察记录完整、清楚、准确，为理性分析做准备。 2、一般步骤 1）对资料的初步整理（修补资料） 2）对资料的再次整理（编码分类） 3）建立分析工具与框架（寻找分析单位并概念化之） 4）对原始资料进行量化处理、定性分析和实例剖析，建立扎根理论 （二）分类与编码 1、编码： 用分析的概念或者数字、符号对记录的文字进行标注。 *常见的编码有过程编码、活动编码及策略编码 2、分类： 将同一类编码的资料归拢在一起，装在文件夹里或另附纸按类标注。 （三）量化处理与案例分析 1、量化处理： 量化处理是指运用数学的统计方法，对经过编码分类的资