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初中信息技术教材（苏科版）培训 教材分析和教法建议 数据统计与分析 内容要求 内容结构 教材分析和教法建议 数据统计与分析 本单元是通过数据的广泛应用引导学生学会通过不同渠道获取数据信息，设计电子表格，通过对表格数据的各种运算和处理，体会数据加工和表达的多元性。 对应的纲要: “信息的加工与表达”部分第四点：(4) 能应用电子数表进行数据统计、处理与直观表达。 内容要求 内容结构 数据统计与分析 数据收集与录入 表格规划与修饰 数据处理与统计 数据图表与分析 第一节 数据的收集与录入 第二节 表格规划与修饰 共3课时 主要完成《纲要》中“信息的识别与获取” 与“信息的存储与管理”任务 　通过创设情景展示word制作的表格，利用数据表格展示数据，接着通过对比各种数据处理的方法，如手工计算、word表格的公式计算，比较它们的优缺点，让学生感受这些传统或现代的方法在数据处理上的不足之处，从而过渡到电子表格软件Excel。 　Excel软件的基本操作及数据的录入： 　重点引导学生自主探究，通过实践、讨论、总结等学习活动，让学生掌握工作簿和工作表的关系、单元格的表示方法以及基本操作。 　数据的收集与规划： 　以情境导入和任务驱动，通过设计调查问卷来直接收集数据，从而掌握调查问卷的设计方法。 　建议：让学生课前进行问卷设计并收集相关数据，然后根据收集到的数据进行初步规划表格。 　如果学校机房条件允许，在课堂中完成问卷调查及数据的收集。 　对于表格修饰，可采用对比法让学生感受表格修饰前后的不同，让学生自主探索实践，从而掌握修饰表格的常用工具和菜单的使用方法。 案例1 Excel的基本操作 [师设疑] 你们发现一个工作簿中有几张工作表？能否改变工作表的张数？ [生活动]自主探究，讨论交流，畅所欲言。师归纳总结增加或删除工作表的几种方法。要求学生掌握其中的一、两种方法即可。 [师设疑]一张工作表是否没有边界呢？它到底有多少行、多少列组成？看谁又快又准确？ [生活动]自主探究、交流讨论，师总结。 End + 方向控制键 技巧： [师设疑]：在日常生活中，“删除”与“清除”意思差不多，那么在Excel中它们操作的结果是否相同吗？ [生实践］结合录入的通讯录，自主尝试并交流。 最近，小明同学看到了一则“我国学生体质调查：胖而无力危及国家竞争力”（新华网：）的报道：2004年进行的我国学生健康状况监测结果显示，中国学生身体素质持续下降，超重及肥胖学生明显增多，其中10~12岁城市男生肥胖率已达15.97%。联想到班级中也有许多“小胖墩”，小明决定对全班同学的体质作一调查并收集健康数据，请你来帮助他。 案例2 数据的收集与规划（也可采用教材中的调查表） （1）分组活动：按4-5人一组进行分组，推选组长，完成小组分工（可在课前分好组） （2）各组设计一张问卷表，组间交流和评价，并简要说明理由。 （3）师将学生认为最合理的调查问卷通过网络发送到学生机上，让学生现场作答，并提交。 （4）各小组对收集到的数据进行初步规划设计表格，并交流评价。 ［师活动］展示未修饰的工作表和适当修饰后的工作表。设疑：两张具有相同信息的表格，在信息表达形式上有所区别，是否会影响到信息传递的效果？ 师根据学生的情况：对于基础好的班级，老师可以让学生自主探索实践。对未经修饰的工作表进行修饰，主要利用格式工具栏、“单元格格式”对话框以及“页面设置”对话框，并填写教材P78表格。 ［自主创新］学生探究实践，设计制作一张精美的课程表，并展评交流。 案例3 工作表的修饰 教材分析和教法建议 第三节 数据的处理与统计　２课时 主要完成《纲要》中“信息的加工与表达”任务，是本单元的核心内容，也是教学的重点和难点。 主要介绍（1）函数和公式，熟练掌握公式的含义、组成、编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式、使用方法等。2）掌握数据的查找、排序、筛选、分类汇总等操作。 建议：将分类汇总的例子换掉。 教材分析和教法建议 案例4 公式及函数的使用 1、［情景创设］师展示“兴趣小组报名统计表”，设疑：如何快速准确计算出各班的报名人数以及各兴趣小组的报名总人数？ [生探究实践，并交流讨论。] [师总结] 先总结交流，然后结合长方形的周长计算公式引导学生思考尝试：用单元格地址来替换具体的数据，并进行对比。（然后让学生尝试实践。强调公式计算时一定要先写“=”）。 [师设疑]如果想求出每个班级的报名人数呢？（引导学生学会使用“填充柄”进行复制。） [师设疑]如果班级人数发生变化，两种方法得出的结果是否都正确？ [生总结]利用单元格地址进行计算的优势:(1)当数字发生变化时，结果不会出错;(2)可进行公式的自动复制。 [学生实践