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社团建设与学生个性化发展能力培养的研究 　　摘 要：学生社团是校园文化建设和学生综合素质拓展的重要载体，在繁荣校园文化、提高学生素质、促进学生成才就业等方面，发挥着越来越重要的作用 关键词：社团建设；学生；个性化发展 甘肃省通渭县第一中学被甘肃省教育厅授予首批特色实验学校。如何继续坚持“特色立校，个性树人”的办学理念，促进学生有个性的全面发展，推动学校教育得到了跨越式发展成为一中人的重大实践课题。本文就学生社团建设进行探讨 一、加强社团建设，探索学生个性化发展的途径 学生的个性化发展离不开个性化教育。中国教育学会会长顾明远教授认为，个性化教育是为了使学生的个性特长得到 充分发展，为每个学生提供最适合的教育，要达到这个目的，就要改变千篇一律的培养模式，采用个性化的教育方法。因此，加强社团建设，要做到三个三，即“三个中心”：以学生为中心、以活动为中心、以发展为中心；“三个贴近”：贴近现实、贴近生活、贴近情感；“三个结合”：结合学生的学生生活，结合学生的精神生活，结合学生的个性特长 （一）建立健全社团管理机制，规范社团活动的操作程序 1.保障机制。（1）物质保障，即保障社团开展所需的场地、设备和必要的材料等。（2）精神保障，即学生通过社团活动，在精神层次可获得的满足感、成就感及对自我的正确认知与评价。（3）人才保障，可分为两个方面，一方面是指保障社团开展所必需的指导教师，另一方面则指的是具备某种天赋、特长或兴趣、爱好的社员 2.组织网络。学生社团根据组织者的不同，一般分为学校（教师）组织和学生自我组织。根据活动内容的不同，借鉴多元智能理论的分类方式，可分为语言智能类，如文学社；数学逻辑智能（空间智能）类，如奥数社；音乐智能类，如合唱团；身体运动社，如健美操队；人际关系智能类，如爱心社；自然认知类，如园艺社等。社团建立初期，除由教师负责的社团外，鼓励学生自建社团，同时在社团种类上，鼓励与时代相结合、与学生的职业发展相结合，如模拟联合国社 3.激励机制。激励可分为物质激励与精神激励。物质激励，如设立基金会，定期召开大会，为优秀社团、社员颁发适量的活动基金。精神激励，可分为认可激励、关怀激励和评优激励。认可激励，可以利用召开社团大会的机会，宣传某些社团、社员的工作实效，鼓励学先进、赶先进、当先进；关怀激励主要利用在非正式场合，对个别社团或社员进行非正式谈话，给予及时的肯定或重要的建议，以情动人，以情暖人；评优激励，指对一些优秀的社团、社员予以表彰，颁发证书，与学校的其他评优、评先相挂钩 4.评价体系。“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。在对社团、社员进行评价时，一方面要尊重社团和社员的主体地位，指导开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励其他社团、社员、家长、社会等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、社团、社员、家长、社会等多个主体共同积极参与的交互活动。在评价过程中，应根据各社团的实践目标，给予不同的评价方式，采取形成性评价和总结性评价相结合的评价方式 （二）以多种形式展示社团成果，激发学生参与热情。近年来，通渭一中学生社团已成为校园文化建设和学生综合素质拓展的重要载体，在繁荣校园文化、丰富学生第二课堂、提高学生综合素质、培养学生团队合作精神、促进学生成才就业等方面，发挥了越来越重要的作用。社团的多样性决定了社团成果展示的多样化，可以通过文艺汇演（如器乐演奏会、演唱会）、风采展（如模特走秀、辩论赛）、实物展（如科技创新成果、手工作品）和文学作品集等。多种形式的社团成果展示，不但能展示学生的特长、激发学生的热情，而且为后期开展社团活动、进一步壮大社团队伍提供便利 二、践行先进教育理念，促进学生个性化发展 （一）以学生个性化发展、自主成长为立足点建设学生社团。学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。学生社团提倡运用“三自”（自建、自理、自评）的运作模式，从而充分挖掘学生的潜能，促进学生个性化发展 （二）以学生个性特长的培植、综合素质的提高为生长点建设学生社团。在学生社团建设中，要根据学生身心发展特点，充分发挥学生的主动性和创造性，实现学生的主体能动作用。社团活动的不断创新能激发学生灵感，挖掘学生的创造潜力，提升学生的创新水平 （三）以学生实践能力、身心协调发展为着力点建设学生社团。学生社团活动往往需要学生思考、参与、探究等，使学生在实践中激发学习兴趣，在实践中锤炼意志品质，实践中学合作、体验创新，从而培养学生的实践能力，增强学生的心理素质和身体素质 （四）以教师的知识传授与技能指导为切入点建设学生社团。教师是学生学习的引导者、参与者和促进者，这就要求教师要根据学生的特点和需要来为学生个性化