影响大学生对MOOC适应性因素研究———以延边大学为研究对象.pdf

2017 年2 月 教育 学论坛 Feb. 2017 第8 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.8 影响大学生对MOOC适应性因素研究 ———以延边大学为研究对象 曲智丽，韩佳妤，陈 悦，黄立国，董德森 （延边大学师范学院，吉林 延吉 133000 ） （1） ： ，以延边大 摘要 本研究以技术接收模型 为理论基础 学学生为研究对象，从了解延边大学学生对MOOC 教学的适应性程度，探求影响学生对MOOC适应性的因素以 提高大学生对MOOC适应性的建议三个方面 ，帮助 ， 进行研究 学习者提高对MOOC课程的学习兴 ，高效增强学习效率 希望能有效推动高等院校MOOC 教学应用，试图引导延边大学MOOC课程设计、开发与应用迈向更高的台阶。 ： ；大学生 关键词 MOOC；适应性影响因素 ： ： ： 中图分类号 G645 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2017）08-0063-02 MOOC出现于2011年秋天的 “在线课 风暴”，是 受、使用以及持续使用，它们的价值才能显现出来。 在网络多媒体技术和在线教育理念相结合、分布式社 一、了解延边大学学生对MOOC教学适应性程度 区学习环境成为社会主流的大背景下提出的，被誉为 本研究以延边大学在校学生为研究对象，采用分 “印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育” 层抽样的 式，运用问卷调查法展开深入的调查研 的曙光。大规模在线MOOC ，成功实现一种高端的知识 究。共发放问卷300份，实际回收问卷283份，回收率为 。 交换，并对传统教育模式产生巨大冲击 MOOC教育主 94.3% ，其中有效问卷为272份，回收有效率达96.1% 。 ，突出体 、 体是参加学习的学生，那么教学质量的高与低 问卷内容是从学习者个人方面 MOOC课程方面和学 现了学生学习“适应原则”的主旨。Zhang PSun H S指 校管理三个方面出发。经过对数据的整理分析，结果 出：为支持生产力发展而设计出的信息技术，只有被接 如图1显示。 图1 学习者对MOOC适应性程度比例 从表1可以看出，克朗巴哈系数α值均处于0.80— MOOC学习。因此发现，延边大学的学生对MOOC教学 ， 。大学生对 。 0.85之间 表明该问卷信度较高 MOOC的接 适应性偏低 触时间、操作能力、使用频率以及使用态度都在一定 二、影响大学生对MOOC适应性的因素 程度上影响着大学生对MOOC的适应性。 如图2所示，总结出MOOC课程、学校管理以及学 表1 影响学习者对MOOC适应性因素维度数据 习者个人三方面影响因素。其中课程内容、学习环境 从图1中我们可以看出，多数大学生没有接触过 ， MOOC教学 还有较少一部分的大学生听说过MOOC ，