2001国家司法考试与法律教育模式若干问题思考.pdfVIP

要面向初试合格并参加了统一培训的应考者；三考属 业背景的支撑和方向引导。法律教育与法律职业是相 于专门的考试，即选拔考试。前两种考试属于严格意义 辅相承彼此促进的，一方面法律教育是法律职业得以 上的资格考试，而第三次考试则属于选拔考试，主要考 形成的必要前提和专业基础，另一方面法律职业为法 核应考者的综合能力。总之，可以将考试分为严格意义 律教育提供发展方向和前进动力。从逻辑上看，法律教 上的资格考试和选拔考试，其中包括一个技能培训阶 育目标的定位必须以法律职业依归，没有成熟的法律 段。既考核应考者经系统的大学法律教育培养的各种 职业，就不可能有明确的法律教育目标。其二，法律教 能力，又考核应考者经职业技能教育形成的专业能力； 育与法律职业缺乏必要的制度层面的连接点，给法律 既承认应考者经两次考核合格后的一般的法律职业资 教育目标模式的准确定位增加了难度。从其他国家的 格，又强调从业人员的选择性，以利于根据国家需要选 经验来看，严格统一的法律职业准入制度是法律教育 择最优秀的人才补充法律职业群体。这样做，可能从大 与法律职业逻辑关系的制度连接点。我国实行律师资 学毕业到上岗从业的时间周期较长，不过，这恰恰是这 格、法官资格和检察官资格分别考试制度，没有统一的 个制度的优点之一，使所有的法律职业者能够珍惜这 法律职业准入制度，势必妨碍了法律教育目标的准确 个来之不易的机会，爱惜自己的职业尊严。 定位。其三，无论过去、现在，还是今后相当长的一段时 间，法律教育仍具有双重任务，即既要培养法律职业从 !作者单位：西北政法学院 业人员，又要为其他行业培养法律人才，使得法律教育 在培养目标上不得不兼顾专门人才和普适性人才两个 方面。 # # 我们认为，实行统一的国家司法考试制度可以克 国家司法考试与法律教育 服法律教育模式目标定位上存在的问题，并为法律教 育的重新定位创造了条件。首先，国家司法考试是我国 模式若干问题思考 法律职业化的必然要求，标志着我国法律职业正走向 成熟。这意味着法律教育已有了法律职业背景的支撑 刘茂林 # 和发展的方向性引导，这有助于克服法律教育的盲目 # 性并因此改变了过去那种漫流状态。其次，国家司法考 《 》 《 》 随着 法官法 和 检察官法 的修订，整合法官资 试一方面旨在建立我国统一的法律职业准入制度，客 格考试、检察官资格考试和律师资格考试，实行三考合 观上为法律教育与法律职业间架设了制度上的桥梁； 一，建立统一的国家司法考试势在必行。国家司法考试 另一方面，国家司法考试统一了各种法