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科学文章阅读 冲刺策略 高考语文《考试大纲》对现代文阅读的考查要求是：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品，包括九个考点： ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含义 ③筛选并整合文中的信息 ④分析文章结构．把握文章思路 ⑤归纳内容要点，概括中心意思 ⑥分析作者在文中的观点态度 ⑦根据文章内容进行推断和想象 ⑧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑨评价文章的思想内容和作者的观点态度 现代文阅读要注重整体阅读，本讲就科学文章阅读而言，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词 。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。 此类阅读题的考查目的是检验考生“对新知识的学习和探究能力”，可见，考生应该在此类题选文的阅读中学到新知识，而通过考生答题的正确与否，可以检验考生学习探究能力的高低。《考试大纲》从理解、分析综合、鉴赏评价三方面提出了9点要求。科学类文章阅读主要考查9考点中7个方面的要求： 理解文中重要词语的含义。（这些重要词语，往往是重要的科学概念，在文章里含有特定的属性。） 理解文中重要句子的含义。（主要指理解一些高度抽象、概括或因表达的需要，比较费解的句子。不能孤立理解句子本身，要根据上下文把握句子内在的深刻意义。） 筛选并整合文中的信息。（筛选就是将与问题有关的主要信息全部筛选出来，整合就是将相同相近的内容进行排列、组合、概括、融会。科学类文章为了论证某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。筛选整理的根据是看信息与观点的关系，是正面证明，还是反面证明，是直接支撑，还是间接扶持。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要信息，要对这些信息归类。 筛选必须明确三个要点： 一是明确“筛选”的对象。筛选的对象就是选文中各种各样的信息。解题时要善于筛选出哪些是有效的信息，哪些是无效的信息；哪些是有效中的重要信息，哪些是一般信息；哪些是显性的信息，哪些是隐性的信息。尤其是一些运用了修辞手法的语句，表达信息的方式往往比较隐蔽，只有精心筛选，仔细鉴别，才能得出准确的结论。特别值得注意的是基本概念、新的见解、含有特殊指代的词语，阐释概念、表明写作意图或文章主旨的重要语句等。此外，对一些诸如“也许”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“过去（将来）”“目前”“除了……之外”“唯一”等词语，阅读时也要用勾画圈点等方法筛选出来。这些词语或标志着对文章的论断，或对事物的程度、数量、范围、特征、功能等有限定强调的作用，一旦改变，文章的论断就会被扩大或缩小。这也正是命题者常设的题点之一。 二是掌握常用的“筛选”方法。常用方法有检索性筛选和理解性筛选。检索性筛选是根据试题要求从阅读材料中迅速找出所需要的内容、观点，它的关键在于准确地“锁定”筛选的对象。这种筛选，相对来说，难度不是很大，只要细心阅读材料，找准答题区间，便不难从中筛选出所需要的信息。理解性筛选是对某种科学知识进行分析综合，用自己的语言概括阐释，它的关键在于准确地抽取特征，组织严密的语言进行说明。从近年高考命题看，有的是对全文不同区间的内容进行提取，有的是对全文重要内容，如主旨、意图、意义等进行提取，有的是根据文章意思转换表述方式，让筛选和辨析增加难度。这种筛选，难度较大，需要我们首先对阅读材料有透彻的理解，在此基础上还要进行一定的分析辨别，把理解筛选出的分散的语言信息联系起来，使之更加系统化、条理化。自然科学类文章的阅读与平时课本所学的科技说明文不同。高考不是考科技知识，而是考查考生对新知识的学习和运用的能力，即主要考查对语文知识的综合运用。从题型看，都采用选择题。 现代文阅读，共性的东西。就是要运用“扫读”与“对读”这两种基本的阅读手段。 一、扫读。就是“初读”，也可叫“粗读”，即对文本的“扫描”。 扫读时，应鸟瞰全篇，力求整体把握文本。 扫读的方法 ⑴跳读，划要。“扫读”，一要快速，有时是“跳读”； 二要边读边“划要”,划要，就是在文本中划出能显示段落乃至全文要点的词句。 “扫读”应注意把握关键的信息点： 文章中的基本概念和新的知识。 对重要概念和知识的解释阐述。 最能表达作者写作意图和文章主旨的词句。 文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一层或一段的中心句，以及其他一些集中表现了文章主要内容、主要思想的词语。 文中的过渡句。过渡显示文章的层次脉络，常常也是中心句。 文章的标题。标题是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助标题，就可以尽快把握文章主旨，提高阅读的速度和质量。在社科文与科技文中，那些表示先与后、因