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高三备课组活动 高三各学科备课组是实施高三各学科复习教学、提高教育教学质量、取得高考胜利的主要力量。备课组长是第一责任人，切实制定好备课组计划是开展活动的指路明灯，备课组活动定时间、定地点、定内容、定目标、定措施。 一、备课组活动形式 新课改的高考如何考，复习的重点、难点、教学方法等，需要教师静下心来进行认真的研究，因此必须保证每周一次的备课组活动开展得扎实、有效。 1、每周的备课组活动时间按照教务的安排按时进行，要求用足、用够时间。不能让备课组活动只是分试卷，讨论教学进度的会。 2、在七中上课的老师，要积极认真地参加七中的备课组会，同时还要将七中的一些对我们有用的做法介绍给本组其他老师。 3、可以采用同组教师轮流在备课组活动时间上一节研讨课，第二节课进行一些交流和讨论。 4、高三领导小组成员参加对应学科的备课组活动。 5 、在规定的时间、规定的地点开展活动，教研室将进行检查。 二、备课组活动的内容 1、研究学习《考试说明》《考试大纲》、考试要求，吃透其精神，从中明确命题趋势。 2、研究学生每一次大型考试的得分明细，对重点生进行有针对性的指导。补课期间确定各班的重点生，开始建立错题档案。 3、研究全国各省市新课程的试卷。深入研究课本知识体系与例习题、好的例习题是高考试题的根与源。 研究川内各市的模拟考试试题（背景、命题意图、导向……）要将各大市试题横向比较，交叉部分往往是重点，新知识点，新题型往往是平时复习的空白点，找出复习的重点、关键点。 研究2013年5月中旬、下旬各名校的信息卷、考前指导卷，找空白点，提高考前复习的针对性、高效性。 研究要与自身平时的教学紧密结合。 4、研究学生的情况。 学生现状如何（起点、基础、存在问题、优势……） 学生现行学习态度、方法、习惯、学习能力 5、研究如何分层教学，提高教学的有效性。 教学有效性主要体现在以下几个方面：教学目标的有效性，教学方法的有效性，教学活动的有效性，教学过程的有效性，作业的有效性，评价的有效性，反思的有效性，听评课的有效性等。在以上各点中，设定恰当的教学目标是重点。在备课组活动时间内，教师要认真研究考试的相关要求，针对不同班级的实际情况，设定符合学生水平的目标。比如平行班的数学，可以根据高考难易程度的比例，在某一个知识点上，分析平行班的学生应该掌握哪些内容，选择哪些题做，教学的针对性强，学生也有事可做，教师上课时也不会感觉在唱独角戏。 5、研究教法。 知识复习方法：重体系、联系、理解、讲原理、推导、形成过程 专题复习方法(重综合、重通法、重思想、重能力) 试题讲解方法 试卷评讲方法 三、研究几类课的备课方法 知识复习课的备课要求 1、复习目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，联系应用化。 2、突出一个“新”字，坚持“内容新、情景新、思路新、方法新”。 3、要把握好“四个三”：三度（深度、广度、密度）、三性（基础性、实用性、时代性）、三近（贴近生活、贴近学生、贴近学科）、三易（关注易混点、易错点、易忽视点）。 4、抓好四个环节 （1）每节课必须展示具体的教学目标。让师生自始至终都清楚，一节课要解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。 （2）努力提高学生的参与度。学生的能力老师讲是培养不出来的，必须通过练才能培养出来，一节课必须留足够的时间给学生训练、给学生思考、给学生悟、给学生暴露思维过程，每个问题、每个例题在老师讲之前，必须先由学生思考、学生解答，教师只能在学生出现问题时进行点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠偏。要求一节课师生时间占有比或讲练时间分配比达到对半（对半法）。 （3）必须开展变式训练。每道题都要开展变式训练，创设各种情境置身于其中，实现知识、方法的迁移，提高处理问题的能力。 （4）重视解题点评、回顾、小结。每个例题、实例讲后都要有解题总结，提醒关键点，总结解题方法，从而达到解一题而掌握一类题的目的。 5、教案需具备的要素 （1）考试内容，高考要求 （2）高考试题的命题方式 （3）知识结构网络或主要知识内容 （4）知识的前后联系 (5)（知识应用）例题的解题思路、方法分析、学生易错的地方（原因、如何克服）、变式、小结 (6)课堂练习 (7)作业 （二）习题课的备课要求 1、?如何备习题课？ ?? 首先，老师要根据考纲、考点的要求，在此基础上从课本和复习资料中选一些习题。这些习题必须是使学生训练有效的题目，而不是一整套的现成的题目。习题的多少要依据让学生练的时间去定。一般有课堂练的题目，有课后或者自习练的题目（包括考试）。前者题可以少一点，针对巩固知识去设计，后者题可以多一点，针对巩固知识和应用去设计。所以，备习题课的过程之一就是老师根据考纲、考点和学生实际认真选题的过程。 在综合复习阶段，一定要把选好的题目亲自作一遍，并且在备课本上按照课时