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有多少爱可以重来？ ——对城乡结合部学生教育教学的几点思考 赣州市章贡中学 龚颖丽 当胡锦涛总书记提出和谐社会的时候，当温家宝总理在2010年开年的工作会上说出，让我们的人民活得更有尊严的时候，我们明显的感觉到国家对民生的关注，对弱势群体的尊重。所以我们在新闻中反复听到这些名词，农民工、留守孩童、失学孩童、蚁族等。可在这些得到政府关注的人群中有群孩子似乎并没有引起人们太多的注意， 他们生活的地方在城乡接合部。 在城市扩容的进程中农民的土地成为了众多人眼中的财富，而他们在失去土地后的何去何从，没有人更多的关心过，有的人外出打工，有的人在家吃老本，有的人在城市中做最底层的建筑工人等等。他们在摆脱了祖辈们赖以生存的土地后开始迷茫。这种迷茫可想而知，他们较低的教育背景如大多数学生的家长是初中水平，仅有的几个高中毕业生，在与我谈话中深感他们的自豪，长期的农村生活，让他们踏在与城市进步的不同节奏上。在他们的孩子身上更存在着许多与城区孩子所不同的特征： 　 城乡接合部“问题学生”多 介于城市与农村之间的孩子，周边生活有了明显的改变如基础设施的改善，市场交易更加繁荣，人口流动更加频繁等等，在孩子们的眼前广阔的稻田地变成了一幢幢高楼，原来的羊肠小道变成了宽阔的六车道，小小的店铺被琳琅满目的商铺代替。孩子们好奇的天性被这突如其来的改变震撼着，他们追逐着去到那些饮品店，食品坊还有让人着迷的网络世界。物质的急剧变化让他们处于质朴与虚华的精神困惑中，表现在学生群体状态是叛逆心理愈加严重，学困生日益增加，虚荣的心理表现得更加突出，自私的行为也肆无忌惮地发挥出来……对于他们来说，似乎没有什么不可以。就如一位学生把“人至贱者无敌”作为自己的座右铭，这是人生价值观极度低俗的表现。然而这位学生在班级中并不感到羞愧，因为在他周围有同样心理的学生存在，并且他们为能说出这样一句话而感到很骄傲。当然他们也会以取笑认真同学为每天生活的支柱！这些特征虽然不是每个同学都如此，可它正以惊人的速度在蔓延。初中是一个形成人生价值观，世界观的时期，在这样一个特别重要的时期内没有完成人生的积淀，那么这群孩子的未来可想而知。 家庭教育的严重缺乏 其一，多数家长因为看到自身受教育程度不高，生活不如意，把大部分精力用于如何挣钱，起早贪黑地工作，对孩子生理发展及心理变化漠不关心，造成有些孩子情感脆弱、心态冷漠，有的自卑感强、性情孤僻，有的自暴自弃，缺乏自尊意识，有的则嫉妒心理强等。其二，部分城中村的学生家长只关心孩子吃饭、穿衣，把多给钱理解为尽职，养成了孩子重物质享乐、以自我为中心的骄横、优越心理。而部分经济拮据家庭怕孩子受委屈，也往往省吃俭用不惜代价地为孩子购买高档服装、用具，滋长了孩子的虚荣心，塑成了任性、自私的个性特征。其三，重男轻女思想的根深蒂固。班级中女生基本不是家中的独生，而男生更多的是独子。同时女生在家中要承担较多的家务，并且家长对其鲜有过问；男生在家中则拥有至少两代人的关注，如某次家长会后班上一位男生的祖母拉着我说了好长一段话，谈话主要涉及该男生是她家中的唯一孙子，必须成才，家中为此不惜一切代价同时这位祖母让我转告学生，家中以后的房产和田地都是他的只要他好好读书。如此差异，造成的结果是女生成绩普遍较好，而男生问题学生占绝大多数。其四，不少家长对孩子的教育方法失当，有的动不动就许以金钱、礼物奖赏，有的一看到孩子不如意，就急风暴雨式训斥，或棍棒加拳脚。当然也包括一些家长认为教育是学校的事是老师的事，家长在家成天玩麻将并且夫妻相互推托责任，认为一方玩麻将时应该另一方在家，可谁在家教育孩子，双方都指望着对方。 义务教育质量的难以保证 义务教育让很多原本无法上学的孩子有了读书的机会，同时义务教育也让孩子们在小学学习中没有了任何压力，他们无需担心如果没有学好将会有什么样的结果，因为小学升初中是直升没有任何障碍。试问那些连最简单的字都会写错的孩子如何学习更多的知识，连加减乘除都不能一一运算的孩子又如何去学习复杂的数学和难懂的物理化学？他们升上初中后的结果就是给大家交一份名为“基础太差”的低分卷。我想义务教育绝不是教育出更多止步初中毕业的学生，而是给更多的孩子学习和改变命运的机会。义务教育既要量的完成，更要质的保证。 面对这些问题时，我们需要探求更好更完善的教育教学方法。如在德育方面进行品格教育，为培养学生良好的品性，而加以教育的训练。这个内容包括智慧的启发和良好习惯的养成等。教育形式介入教孩子和青少年价值包括诚实、仁慈、宽厚、勇气、自由、尊敬和正义等。品格教育的目标就是学校、教师和家长共同协助孩子成长为一个道德成熟又自律的人。这个教育的完成不仅在课堂也在家庭和社会中，当然教育的时间也是伴随着孩子成长的整个过程。而我