地方高校声乐教改中本土声乐教材开发与应用.docVIP

地方高校声乐教改中本土声乐教材的开发与应用 　　[本文系1.“2016年度湖南省教育科学十三五规划课题《现代文化冲击下新化山歌在地方高校声乐教学中的应用研究》（项目编号XJK016CGD019）”；2.“湖南人文科技学院重大教改课题《地方高校声乐教学中地方民歌的应用与创新研究――以湖南人文科技学院声乐教学中新化山歌的应用与创新为例》（项目编号RKJGZ1509）”的阶段性研究成果。] 摘要：地方高校声乐教学为地方培养和输送优秀的声乐人才。地方高校声乐教改中本土声乐教材的开发和应用，是为了提高学生对地方优秀的音乐知识的掌握能力和应用水平。文章对地方高校本土声乐教材的使用现状、和开发标准进行了分析论述，并对其实际应用提出了自己的看法，旨在促进地方高校的声乐教学改革和地方音乐艺术的传承和保护 关键词：地方高校；声乐教学改革；本土教材；开发应用 一、地方高校本土声乐教材的社会现状 只有民族的才是世界的，地方优秀的音乐艺术是我国民族艺术之林中的宝贵财富；地方高校的声乐教学改革要结合地方优秀的音乐艺术，要注重对地方音乐艺术的运用和传承，注重本土声乐教材的开发运用 （一）未成体系，层次不一 从当前的社会需求与地方高校本土声乐教材的应用现状来看，社会需要大量的演唱技能高、理论知识新且技能过硬的服务地方音乐文化发展的声乐人才，然而地方高校声乐教学所使用的本土教材，没有形成一个科学的体系，且教学内容层次不一。地方高校的本土声乐教材应该从基础知识和专业技能着手，注重社会音乐与本土音乐的结合，注重理论教学与实践环节的统一 （二）内容陈旧，专业性低 在调查过程中，许多地方高校所选用的本土声乐教材内容较为陈旧，虽然很多经典的声乐作品在我们的专业学习和生活审美中久经不衰，都是，由于声乐教材内容没有结合地方优秀的音乐文化且专业性不高，其艺术价值与现阶段的地方音乐艺术发展不相适应，导致学生的知识体系较为落后，很难追随地方音乐艺术发展的脚步 （三）不被重视，需求脱节 地方高校在声乐教学改革中重视提高软件和硬件设置，但是在专业定位和人才培养上对本土声乐教材的选择和更新上重视程度不够，在声乐教学体系建设中本土优秀的音乐文化授课比重过少，导致声乐授课体系与地方音乐艺术工作的需求脱节。学校不重视本土声乐教材内容的建设，学生就不能从教材中汲取优秀的地方音乐知识、音乐理论和音乐思想，不了解地方音乐的发展方向以及地方音乐艺术的文化内涵，就相应的导致了学生在走向社会之后，无法适应地方音乐艺术工作，不能很好的传承和保护地方优秀的音乐文化 二、地方高校本土声乐教材的开发标准 地方优秀的音乐文化能反应一个地方的物质生活和精神状态，它是地方文化的活化石。在本土声乐教材的开发中，要坚持地方性与典型性相结合、教育性与实用性相统一、体性与开放性相关联的原则和标准 （一）地方性与典型性相结合 地方高校的声乐教学出了培养声乐人才，还应承担保护和传承地方优秀的山歌、民歌等音乐艺术。地方高校在本土声乐教材开发的过程中要与优秀的地方音乐文化进行有效的融合，让高校成为地方优秀文化的重要传承和发展的场所[1] （二）教育性与实用性相统一 地方高校在本土声乐教材编订过程中要将教育性与实用性进行有效的统一。在教材内容上选择具有教育性、劝诫性和启发性的本土音乐艺术，通过声乐教学后让学生从中受到启发并产生影响。在本土声乐教材内容的选定上除了具有较强的学术性和理论性外，还要具有实用性，能满足学生的实际运用需求。本土声乐教材是地方院校声乐教学特色的体现，是对地方优秀音乐艺术文化的传承，在教材中要对地方山歌、民歌等不同歌曲的唱腔、曲调、演唱技巧等内容进行合理配置，在授课的过程中通过指导学生演唱，进而提高学生的声乐艺术水平 （三）主体性与开放性相关联 将本土的民歌、山歌等音乐文化作为教材编订的主体，并在此基础之上融入其他民族歌曲、流行歌曲等方面的文化。例如陕西地区的高校，编订的音乐教材内容主要介绍信天游、小调、劳动号子这三类陕北传统民歌，并将其细化。同时教材在编订信天游的高腔和平腔内容时，还要与湖南新化山歌所特有的调子、小号、唱腔等方面进行有效的区别和对比，并将两种不同地域、不同演唱方式的山歌进行有效的融合，让学生通过教材内容，了解不同的歌曲文化，并找出各种音乐文化中所具有的内涵和不同之处 三、地方高校本土声乐教材的实际应用 在地方高校声乐教学中制定和使用本土声乐教材，是时代教育的呼唤，是教学改革的出路。本土声乐教材的制定和使用需要得到从社会到学校、从教师到学生的高度重视和积极配合，在使用过程中要强化教育功能、注重活态传承和优化教育资源 （一）强化教育功能 地方高校是通过教育的方式来为社会输送更多专业性人才，因