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高中作文教学刍议 高中作文教学刍议 　论文联盟http://wWW.LWlm.CoM真正的作文，是一种生命化的行为，能在一定的广度与深度上反映出学生的思想、知识、能力与智力水平，是学生语文素养的综合体现。作文，是高考语文科的半壁江山，作文的优劣意味着语文考试的成败，甚至意味着语文教学的成败。我们要素养，我们要成绩，我们在探索。高中作文教学应全程吹拂激发兴趣的动力风，应该以积累为根、以练笔为干、以亮点为花果，立足作文素养的成长，着眼作文成绩的提高。 　　一、全程吹拂动力风 　　学习是艰苦的事，作文更是老大难的问题，需要动力。捷克大教育家夸美纽斯说，我们的教育工作者，应该用一切的可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来。在作文教学的整个过程中，我们应有一个完善的激发学生作文兴趣的激励机制。激发学生的作文兴趣，应从激发学生写作动机入手，让学生认识作文的价值不仅是应试的需要，而且是情感交流、学习、生活的需要，是人在言语上的自我完善、表达上的自我追求，从而让学生的内心世界与作文目标建立一种默认的联系。激发学生的作文兴趣，应让学生历练生活，感悟自然，感悟社会，顿悟人生，学生心灵有所触动，自然有表达的欲望。激发学生的作文兴趣，应积极肯定和表扬学生，让学生感受到成功的快乐。成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，能激励学生写好作文。教师要善于发现学生作文的闪光点，让艺术的火花燎原；教师要努力搭建各种平台，为学生立言服务，墙报、展板、文学小报、网络博客、读写座谈会、作文竞赛、推荐报刊发表等都是可取的好形式。学生站在展现才情的舞台上，还会有榜样、感染、自我修正的效用，既激发了自己，也启示了他人。激发学生的作文兴趣，应给学生自由的作文空间，让学生想写，写自己感兴趣的内容，抒发自己隐私的情怀，表达一个初生牛犊的见解。 　　二、厚积薄发，文思泉涌 　　作文需要有话可说，需要创意和素材。积累是获得创意和素材的重要途径，作文需要厚积薄发。 　　教育家叶圣陶先生曾说过：写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。如果说积累是作文的根，那么，生活就是作文的土壤，生活就是作文的源头活水。学生走进生活，应亲近自然。雄山大川雪覆云漫的阳刚之气????????WWW.LWLM.COM????，静湖烟柳小楫轻舟的阴柔之美，荒漠、草原、大海的广阔胸怀，溪流、山路、丛林的曲折幽深，都会诱发才情。学生走进生活，应亲近人文景观。威严大气的天安门，雍容智慧的乐山大佛，古老坚实的长城，无言站立的兵马俑，风雨沧桑的杜甫草堂，会让人感慨深思；现代时髦的鸟巢、精彩纷呈的世博园，笔挺延伸的京沪高铁，高耸云天的香港旋转大楼，整齐靓丽的新农村时代的气息会让人心潮澎湃！学生走进生活，应感悟社会人生。社会的温暖，人间的真情；公众的愤怒，人民的呼声；丑恶的退让，正义的伸张；现实的困窘，梦想的歌声；生活的甜美，劳动的艰辛；时光的足迹，岁月的身影；怒放的生命，花开的声音都长在生活的土壤里！土壤里的故事就是活生生的素材。用心发现，用心体验，从容历练，积累起来，就是作文的财富。教学是多元立体化的，走进生活，学生要做日常生活的有心人，学校、家庭、社会要配合，积极开展社会调查、夏令营、军训、传递爱心、社会劳动实践、旅游观光等活动。 　　大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神，作文需要深厚的文化积淀，需要阅读积累。古今中外的作品，浩如烟海，包罗万象，博大精深，异彩纷呈，有《诗经》中先民对生活的朴素歌唱，有屈原在汨罗江畔的沉吟徘徊；有诸子百家的争鸣，有汉赋大家的铺排；有竹林七贤的佳话，有建安七子的风骨；有刘勰对文艺的探讨，有五柳先生的田园情怀；有李白的起舞轻影，有杜甫的老病孤舟；有唐宋八大家精彩，有四大名著厚重；有《阿Q正传》揭示的人性弱点，有《背影》散发的人伦真情；有《战争与和平》的画卷，有《人间喜剧》的社会百科阅读能够帮助学生与外部世界沟通，获取信息和知识，拓展视野，间接认识丰富多彩的世界，融入广阔的社会空间。阅读能让学生与作品、与作者沟通，与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，接受美的陶冶，发展思维，增强智慧，构建人文精神家园，提高修养和品位。高中语文教材选编的是经典篇章，宜精读，泡开来读，学知识、学思想、学方法，品语言，做好读书笔记，熟记名句，熟记精彩句段。阅读还要走向课外，征订报刊、购买原著、图书馆借阅广泛涉猎，尤其是历年的高考佳作，符合学生的认知心理和知识结构，应重视学习借鉴。阅读积累，增加了知识、文化、思想、方法、语言储备，作文就有了素材，就有了底蕴。 　　三、千锤百炼，循序渐进 　　作文是一种技能，光靠听讲和看书是不能形成的，需要练习，譬如驾驶和游泳，是听不会、看不会的。叶圣陶先生在《大学国文〈现代文之部〉序》中说过：所谓能力不是一会儿就能够从无到有