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经验交流 2012 11 月18 日 谈散文教学内容的有效取向 文/吴津松 及其教学的现状 ，“颂其诗， ， ？ 散文的“界定” 了“知人论世”的观点 读其书 不知其人可乎 是以论其 ， ， 、戏剧并列的一 。 ， 散文 就其文学意义而言 是指与诗歌、小说 世也 ”这就告诉我们要深刻地理解一个作家的作品 必须了解作 种文体，其内容涵盖了叙事、抒情、议论、写景等方面。 者的为人；而要了解作者的为人，又必须研究他所处的时代。因此 由于散文的概念不清晰，种类名目繁多、差异性大等方面的 我们鉴赏和分析散文作品时，总是要先了解作者和时代背景。比 原因，使得散文教学在目标确定、内容选择上显得复杂而且不确 如，在讲解朱自清的“这几天心里颇不宁静”时，其实就已经为下 ， 。有的老师不知道散文教学应 ， 埋下了伏笔。 定 很多老师 散文教学望而生畏 边“但热闹是他们的 我什么也没有” ， ， 该选取什么内容 于是一直沿用过去比较陈旧的教学方法 依次 三、品味散文的语言 按照介绍作者和文学常识、指导学生分析作品的层次结构、概括 散文是最能直接表现作者主观意念的一种文体，也是最能给 主题思想、分析写作特点等步骤来完成散文教学课堂的构建，使 人以直观美感的文章，散文字里行间凝聚的都是作者的真实情感 原本应该充斥着浓烈的“语文味”的散文赏析课变成了重分析讲 体验。为了使这种情感更能打动读者，作者会运用各种手段来增 解的讲读课，课堂没有了“语文味”，学生听起来自然不是个 加文字的生动性和丰富性。所以，散文教学应该把体验、品味和感 “味”了。 悟语言作为教学的重点。 散文教学内容的确定 例如，朱自清的《春》有一个短句群：“小草偷偷地从土里钻出 从散文教学现状分析可知，当下语文教学出现的问题主要表 来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 现在教学内容的确定上。语文教学内容选择的随意性很大，一节 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 散文赏析课，选择讲解什么内容，用什么方法让学生品读文本，完 悄的，草软绵绵的。”在教学过程中应该让学生反复诵读品味，让 全由授课者说了算。而教师选择教学内容往往以已有教学经验或 ， ， 学生感悟这种短句浅语 一个紧接一个 表现出一种明丽欢快的 ， 其他同行的教学实践作为蓝本 把一种模式套用到纷繁复杂的散 ， 。 节奏 也让人联想起春天盎然的生机 文教学课堂当中，将一类散文上成一篇散文，将所有散文“浓缩” 四、追求情感的共鸣 成一类散文。 夏 尊说过：“教育不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没 笔者认为，一堂好的语文课应该“有所为有所不为”，一名好 有水一样。”同样道理，学习也需要情感。我们知道，作者的感情基 。那么， 的语文老师也应该学会合理地选择散文教学内容 怎样确 ，