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第 31 卷 第 4 期 湖南科技学院学报 Vol.31 No.4 2010 年 4 月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Apr.2010 谈 PBL 学习模式在《计算机应用基础》 课程中的应用 王 晶 （郴州职业技术学院 计算机系，湖南 郴州 423000） 摘 要：本文通过探索基于 PBL 的学习方法在高校非计算机专业教学中的应用，详细介绍了 PBL 学习模式在计算机基 础教学中的设计思路、设计原则，并以实例进行了应用研究，以促进计算机课堂教学的改革和发展。 关键词：PBL；学习模式；计算机应用基础 中图分类号：TP3-0 文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2010）04-0123-03 一、引 言 螺旋式、网络化结构的计算机知识以“问题”连接起来，将 随着信息技术日新月异的发展，计算机已经渗透到人们 相关学科的基础知识与计算机知识重新进行整合，使学生在 的生活、学习、工作中，各行各业都对人才的计算机操作技 有限时间内学到知识、提高解决问题能力并增强自主学习的 能 提出了一定的要求。因此，对于高校计算机教育而言， 能力。具体来说，PBL 在非计算机专业计算机基础教育中具 必须将计算机基础教育与时代发展相适应，培养学生的计算 有以下特点： 机应用与专业知识相结合的能力。但是目前许多高职院校的 1、以学习者为中心，体现建构主义思想 非计算机专业的计算机基础教育还是以传统的教学目标为 PBL 是以学习者为中心的学习方式，充分体现了建构主 主导，没有形成自身的课程体系和教学特色，许多非计算机 义的学习观念和理论，在 PBL 学习模式中，学习者是问题 专业的高职学生学习计算机也仅仅是为了拿到计算机应用 的解决者和知识的建构者。在学习前，学生应该明确学习的 合格证书，并没有形成利用计算机来解决问题，促进专业发 责任，要有目的地培养自己的思考问题的能力。教师在 PBL 展的意识。针对以上现象，笔者结合非计算机专业计算机基 中是指导者和监控者，其主要职责是提出问题，引导学生查 础教育的特点，从计算机基础教学模式出发，试将 PBL 学 找资料进行学习，并监控整个学习过程使学习得以顺利地进 习模式应用到计算机基础教学中，以促进计算机基础教学的 行。 改革和发展。 2、以问题为核心，贯穿整个学习过程 PBL 中的学习是基于散乱的复杂的问题的，这些问题可 二、PBL 学习模式在计算机应用基础 以来自实际生活，也可以是学生解决问题时出现的新的问 教学中的设计思路 题。在非计算机专业计算机基础教学中运用 PBL 学习模式 （一）、PBL概念和特点 时，教师设计的问题要与学生的专业相联系，具有一定的挑 PBL （Problem-Based Learning）即基于问题的学习，它 战性，促使学习者为了解决问题而获取知识，同时又可以使 是指学生在复杂的、有意义的问题情景中，通过发现学习、 学生应用所获取的知识来解决实际的问题。 协作学习、范例学习等多种学习方式，解决真实性问题，进 传统模式下计算机教学注重的是计算机基础知识和基 而形成解决问题的技能。 本技能的掌握，而在 PBL 学习模式中，由于学习活动所围