论语.孝顺教学设计doc.docVIP

《论语教学设计 设计理念： 通过课前的气氛渲染和《论语》中关于孝的句子的学习，让学生树立感恩父母、感恩老师意识，进而把这种意识付诸在行动中。 教学目标： 1知识与能力：理解句子的大意，积累基本的文言词。 2、过程与方法：朗诵、引导为主。 3、情感态度与价值观：通过诗句的理解和教师的引导，树立学生的感恩意识，最终将其付诸于行动。 教学重点：通过教师的指导和学生已经掌握的文言知识，了解句子的意思，并说说读后的感受。 难点：将有行的文字化为学生无形的意识，进而到看得见的行动。 ： 1、激情导入：同学们我们坐在这里的都是最聪明的。对不对？既然大家认为自己是最聪明的，那么有什么证明你们是最聪明的？老师认为你们说的聪明指的智慧，那么什么才能测出你们的智慧呢？当然是脑筋急转弯了。大家来看看下面的几个脑筋急转弯题你们会吗？ 1只羊+1只羊= 2头牛+2头牛= 3只羊+3头牛= 前三个大家做的很好，继续努力： 一把伞+一把伞= 一把伞+一张沙发= 一个人+一把伞+一张沙发= 一个人+一把伞+一张沙发+一本故事书= 最后一个有点难度，有人给我说了一个答案是“妈妈”，大家能告诉我为什么答案是妈妈吗？ 2、大家说的都对，那你能告诉我在你的家中妈妈是什么？并简单的说出理由。 同学们说的都很对，妈妈是最无私的，老师这里有有一个关于妈妈的故事，你们想听吗？请同学们闭上眼睛仔细的听。（教师配乐朗诵《我的丑娘》，背景音乐《蓝色的爱》）。 （朗诵后很多学生都感动了）教师紧接着问：同学们妈妈为我们做了那么多，我们想对妈妈说什么呢？ 3、听了大家的发言，我觉得你们都很孝顺，你们真的特别的棒。同学们你们知道吗？在古代人们就已经十分重视孝心了，《论语》中就有，你们想学习吗？ 4、 教师播放关于孔子和《论语》视频，播放完之后的出示《论语》中有关孝的句子： 教师配乐朗诵，并让学生根据注释，理解句子的意思，学生不能解决的老师再进行点拨。 理解意思后，让学生自由谈谈，读了这些句子后，自己知道了什么或者自己的感受。并根据自己的理解背诵，教师配乐帮助学生背诵。 5、拓展延伸：学习了这些句子，亲爱的同学们你们打算在生活中怎么做呢？ 6、总结：学生自己说这节课收获了什么？教师寄语 7、作业布置：阅读《论语》中有关学习的句子并积累。