【金牌学案】2015-2016学年高中语文 第一单元 关注社会单元综合训练 粤教版必修4.doc

第一单元过关检测 (时间:120分钟　满分:120分) 一、基础演练(20分) 1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(　　)(3分) (1)学校足球队的守门员突然身体不适,我这个替补队员只得　　　　,上场守门。? (2)当时中国革命的洪流势不可当,其间难免有泥沙俱下、　　　　的现象。? (3)北京潘家园文物市场有不少　　　　的赝品,如果没有专业的文物鉴别知识,就容易上当。? A.滥竽充数　　鱼龙混杂　　鱼目混珠 B.鱼龙混杂 滥竽充数 鱼目混珠 C.鱼目混珠 滥竽充数 鱼龙混杂 D.滥竽充数 鱼目混珠 鱼龙混杂 解析:“滥竽充数”,借指没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好东西里面充数,可做自谦之词。“鱼龙混杂”,比喻坏人和好人混在一起。“鱼目混珠”,比喻拿假的东西冒充真的东西。 答案:A 2.下列句子中,没有语病的一项是(　　)(3分) A.根据市文化局的指示,要求原定于明年出版的《新地方志》今年提前出版,向我市人民献上一份厚礼。 B.如果说原来劳动市场供过于求的状况让广大务工者因为担心“饭碗”不保而不敢拿起法律武器维权的话,如今劳务工紧缺的状况则为劳务工有效维权提供了机遇。 C.近年来,江门被一些媒体描述成一头对佛广、中珠地区友好的大象,意思是对佛广、中珠地区产生重大影响的同时不会对其构成任何威胁。 D.五邑科协会议跨学科、小规模、常设性的特点,以学术讨论会、学术报告会、专题座谈会为主的多种会议形式,为我市科学工作者思想的碰撞与交锋提供了理想的交流平台。 解析:A项,句式杂糅,可删除“根据……指示,”或“要求”。C项,成分残缺,应在“是”与“对”之间加“在”。D项,重复,应删除“交流”。 答案:B 3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(　　)(3分) 今天的日子很短,正在自己的脚下悄悄地流逝。　　　,　　　。　　　,　　　,　　　,　　　,经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。? 今天的事应该今天完成,不能推到明天 脚踏实地,全身心地经营好今天,才会有一个个实在的昨天 因此,面对今天,我们不要太多地怀念过去 接力棒交得好,才能走向辉煌的明天 如果总是站在今天望明天,结果明天也会悄悄地溜走 今天是昨天和明天的接力处 A.　　　　B. C.⑥④③②①⑤ D.⑥②③①④⑤ 解析:本题考查语言表达连贯的能力。要得出正确答案,需兼顾上下文的衔接和标点符号的提示。据标点可知前两句是一个单位承上,后四句是一个单位启下。分析句间关系与,②与,①与结构更为紧密,运用排除法可得答案。 答案:C 4.下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文,补写画线处的内容。要求紧扣主题,语意连贯,表意明确,每处不超过15字。(5分) 近年来,不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑:　　　　　　?中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族,知恩图报是我们的传统美德。　　　　　　无疑是正确的,但是,如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点,只是简单地采取　　　　　　,恐怕不但达不到预期的教育效果,　　　　　　。感恩教育是一项长期的工作,而且涉及很多方面,它需要　　　　　　　。? 解析:处要注意前面的“质疑”一词,“质疑”什么?当然是将感恩片面地理解为给父母洗脚。什么“无疑是正确的”呢?根据前一句话,是说对学生进行传统美德教育,这是从大处来说,结合这一语段的主要内容,就是指对学生进行感恩教育了。“简单地”是指做法,“不少学校”都这样,感恩教育模式化了。要注意前有“不但”,后面可接递进关系或跟上文意思相反或出乎预料的语句。既然感恩教育“涉及很多方面”,单靠学校一方就很难做得很好,需要各方一起努力。 参考答案:难道感恩就只是给父母洗脚吗 学校对学生进行感恩教育 “一刀切”的模式 反而会使学生产生抵触情绪 学校、家长和社会的共同努力 5.下面是中国图书馆年会会徽,请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过110字。(6分) 解析:描述标志内容,注意图形组合;揭示标志意义,象征意义要与主题一致;答题注意顺序:总分、上下、左右等。本题构图简单,关键是要发散思维,图中会徽可想象为“书”“中”“门”等,然后建立联系即可。 参考答案:造型似一本翻开的书,又似两本相互倚靠、朝不同方向立起的书;寓意年会以“书”为纽带,沟通心灵。造型像一扇打开的门,寓意书籍可以打开人们心灵世界的大门。会徽粗实的边沿轮廓,勾勒出汉字“中”字,巧妙地将“书”的形象和“中”的字形融于一体;寓意书香中国,人文中国。 二、阅读下面的文字,完成第6~9题。(25分) 材料一:当下,在社会及日常生活领域,微博、微信、微电影、微小说、微营销等引领的“微”风暴正以迅雷不及掩耳之