会东大崇农村小学语数作业有效设计的研究实施方案.docVIP

会东县大崇乡中心小学 《农村小学高年级语数作业有效设计研究》 课 题 研 究 方 案 一、课题名称：农村小学高年级语数作业有效设计研究 二、课题的提出 （一）、当前农村小学高年级语数作业设计存在的不足 在当前农村小学语数教学实践中，由于学校绩效考核制度直指教学成绩，学生考试得分便成了检验教学成败的重要标准。大量教师为了提高教学成绩，长期以来，作业设计的目的就只为了促进学生掌握书本知识，较多地重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。小学高年级作业设计在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下问题：一是小学语数作业的设计大量存在目的不明，照本宣科不辨优劣；二是数量失控、机械练习，实行题海战术；三是体系不全，重书本知识，轻实践，没有教师指导下的各种实验、独立观察等各种动手作业，对技能、智力两个体系训练不够，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；四是渗透不广，将单一学科和其它学科割裂开来，忽视了多学科之间的交叉渗透；五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在各学科作业设计中没有得到充分的体现；六是形式不活，脱离生活实际，形式呆板，内容枯燥，要求划一，千题一面，缺乏创新；这样的作业，难以激发学生的兴趣。这不仅违背了当前提倡的教学理念，达不到预期的效果，反而加重了学生的负担，挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使学生身陷题海而难以自拔。不利于学生学科素质和综合素质的培养。 （二）研究的目的意义及价值 新课程改革的核心任务要求帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展。作为教学过程重要环节之一的作业设计，是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，使学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到培养，从而获取知识，掌握技巧，形成能力，发展思维，提高素养。促进学生身心健康发展，有必要对现行小学高年级语数作业的设计进行全面透视和深刻反思，使其设计符合新课标的要求。 （三）国外语数作业设计现状 美国的小学语数作业设计特点：内容丰富，形式新颖，他们很少设计单独背诵，纯粹抄写等形式的作业，而是大多以一个大题目将诸多不同类型的作业，有机的整合起来，形成一个完整的内在紧密的作业体系；贴近学生生活，能够让学生们在对实际生活的体验中学会许多课本内外的有益知识；注重培养技能等等。例如在作业《比萨斜塔会倒下吗？》中设计的作业是：写一篇关于它的历史的报告。然后从物理的角度去考察它为何倾斜，是否有一天真的会倒下？最后准备一次去意大利的旅游，设计旅游行程图，并进行经济预算。这样，学生在学习过程中将要进行1、查阅资料，认识比萨斜塔；2、写一篇关于斜塔历史的报告；3、学习函数、计算器的用法，并计算斜塔的高度；4、学习如何使用“几何画板”，并使用该软件探讨比萨斜塔倾斜的原因；5、写一篇分析结果的报告；6、通过网络准备一次去意大利的旅游，设计旅游行程图，并进行经济预算。这样的一次作业，就不仅仅包括语数的内容，还涵盖了历史、物理的知识，内容极其丰富。 英国小学生课程作业设计主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或片面增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。 （四）本课题国内研究现状 从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题。致力于此研究的老师也很多。近年来随着新课改的不断深入，很多学校结合本校实际，制定出了一些具体的制度来，对学生布置的作业量和书写时间作了严格的限制，一旦违反规定就严格处理，促使教师布置作业合情合理。同时学校加大了课堂改革的力度，构建自主互助课堂教学模式，使学生在学习中遇到的主要问题在课堂上通过学生的互助探究得到解决，学生课外作业量相对有所减少。同时对作业设计做了有益的改进尝试，作业形式灵活多样，适合学生年龄段的生理特点，注趣味性、层次性和开放性，使学生愿做作业、乐做作业。在丰富作业形式、激发学生作