上海市晋元高级中学研究型课程开设方案.doc

附录3： 上海市晋元高级中学研究型课程开设方案 一、研究型课程的目标 三、研究型课程的内容 研究型课程是从生活或基础知识学习中选择和确定专题，并深入研究、解决问题。因此，课程的内容范围十分广阔。但从学生水平以及基础教育的特定环境看，课程内容又受到局限。我校的研究型课程内容选择，充分考虑了教育环境与教育对象两者的具体情况，确立了学科→应用→学科的基本思路。即首先让学生从所学学科知识出发，主动学会发现问题，尝试解决问题，然后本着深化理论联系实际的原则，实施多元应用型的课题或专题研究，让学生系统掌握科学研究方法，形成研究思维，最后结合学生综合能力培养的目标，将研究性课放到深入的综合学科问题研究上，进一步提高学生的综合选择、研究能力。 （一）内容的选定 研究型课特定的学习内容是师生共建的，我校的研究型课程内容选择，充分考虑了教育环境与教育对象两者的具体情况，确立了学科→应用→学科的基本思路。首先让学生从所学学科知识出发，主动学会发现问题，尝试解决问题，然后本着深化理论联系实际的原则，实施多元应用型的课题或专题研究，让学生系统掌握科学研究方法，形成研究思维，最后结合学生综合能力培养的目标，将研究型课放到深入的综合学科问题研究上，进一步提高学生的综合选择、研究能力，也体现了科学研究中，理论→实践→理论的循环发展线索。 （二）具体内容 高一年级课程内容 在教师的指导下，基于学校生活，紧密结合学习内容，主要依托某一学科，开展主题、专题的探索学习；基于我校《生活经验课程》的主体性、体验式的活动，培养学生的问题意识，使学生初步了解研究性学习，体验科学研究的过程，学会制定研究方案，撰写课题报告、论文。 高二年级课程内容 紧密结合实际问题，基本按科学研究的一般过程进行理论联系实际的多元应用型专题或项目研究。在教学全过程中，提高学生自己寻找、发现、提出研究课题能力，提高学生将现象、问题提炼成研究课题的能力，掌握几种重要的科学研究方法。 高三年级课程内容 按科学研究的一般过程进行，综合学科问题研究，学生通过完成自己喜欢的现代科技、生产、生活等某一前沿课题或项目的研究和实践，在某一学科领域的某个方面或方向形成自己的见解，初步确立个人将来的发展方向。 四、研究型课程的组织与实施 研究型课程的日常组织、管理工作由校教导处统一负责，各年级主任要协助做好年级各班的研究型课程的学习动员、专家论坛、学习经验交流、开题、结题的报告会、评优工作。要做好每届学生的研究资料的存档工作。科研室要组织全体教师做好研究性学习的教育科研工作，以科研为先导开展研究性学习。 ）研究型课程是一门必修课程，是校本课程之一。在高中一、二、三年级开设，每周3节，排入课程表。每个研究小组一般要有固定的校内活动地点。活动可以在校内外合适的地方开展，鼓励、引导学生利用双休日、寒暑假坚持研究性学习。 ）研究课小组活动时，可以使用学校各种图书、资料、仪器、设备和器材，图书馆、语音室、计算机室、实验室等晚上要坚持开放。研究课学习所缺材料，经指导教师抱学校批准后，由学生购买。学生在校期间去校外调查、参观、查阅资料等，需预先提交申请，经校教导处批准后方可行动。 ）各班要成立研究型课程学习领导小组，每班学习委员任组长，语文、数学、英语科代表任组员。班级研究型课程学习领导小组的任务主要是：制定本班的研究型课程学习的管理办法，负责全班同学从选题到结题报告的各项活动的组织实施与协调工作，组织全班开展争创优秀研究性学习小组和优秀班集体活动，每学期每班评出3—6个优秀研究性学习小组，每学期组织一次研究性学习的交流活动，探索总结学好研究型课程的途径和方法。 ⑴准备阶段 动员学生、教师、家长参与 提供相应的知识背景，开设学术讲座 进行科研方法指导 组织专门管理体系，成立领导小组、专家小组和研究性学习教研组 物质准备 ⑵选题阶段 教师选题 全校教师在学校已确定的研究专题下，根据不同学科、不同年级确定研究主题。然后对所选课题进行备课，写好备课笔记。最后进行课题展示，吸引学生申报。 学生选题 学生按学校研究型课程内容，根据自己的兴趣、特长和发展趋向提出课题，经学校的专家组审议后，学校统一汇入研究性学习课题库中。然后，学生根据教师的课题展示或学校的课题库，选择自己感兴趣的课题，填写《研究性学习选题意向表》，学校收集《研究性学习选题意向表》，按照学生意向分组，班主任宣布分组名单。以个人独立研究，也可小组合作研究，小组研究的，推举组长。 确定子课题研究方案 学生和指导教师见面，师生对课题进行沟通。学生小组开始查阅资料，访问有关人士等，确定自己具体的研究子课题。教师和学生一起讨论学生小组的课题，并指导制定“课题研究方案”和“研究计划”。