第五届全国苏教版课堂大赛B会场教学设计.docVIP

B1 苏教版小学语文二年级上册《识字六》 识字六 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原 教材解读及教学设想： 小学二年级语文上册苏教版教材由“培养良好的学习习惯⑶”与“识字”、“课文”和练习组成。“识字”安排了２个单元，有以下几种形式： 词串识字：包括 “识字”1、2、5、6课。 看图会意识字：包括“识字”3、7两课。 形声字归类识字：包括“识字”4、8两课 随文识字：课文1——23课 所谓“词串识字”是以准韵文的形式，围绕着一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。如本课“识字6”（ 骏马、秋风、塞北/杏花、春雨、江南/椰树、骄阳、海岛/牦牛、冰雪、高原）课文选择了北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。所要描述的是祖国的幅员辽阔、山川秀美。 这组词串的排列非常有意思。四行分别为祖国的四个典型区域：塞北草原、江南海滨、南国海岛、西藏高原。每一列词语都属一类：第一列：区域的代表事物（塞北的骏马、江南的杏花、海岛的椰树、高原的牦牛）；第二列：各区域的典型气候特点（塞北多秋风，江南多春雨、海岛多骄阳、高原多冰雪）；第三列：概括了我国的地貌特征：西高东低、南热北冷。 本篇课文这样安排目的有四：一是让学生在韵语中识字，便于记忆；二是通过词语与插图匹配，帮助学生了解祖国的幅员辽阔、山川秀美；三是让儿童诵读，就像在诵读一首小诗，一边读一边在头脑中浮现一幅幅生动、形象的画面；四是“积词成句，积句成章”，为阅读做铺垫。词与词之间留有空白，学生朗读时，把一个个各具意义的词语根据表达的需要和结合的可能加以联属或预测，形成整体快读的能力。 基于以上解读，特制订一下教学目标及教学设计： 教学目标： 1.借助拼音正确流利朗读词串，识记 “塞、骄、岛”三个生字，并正确规范书写。 2.借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。 3.感受祖国的幅员辽阔，景色各异，培养识字、写字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。 教学过程： （一）初读词串，整体感知。 1.借助拼音，读准字音。 （1）学习词串首先要把每个词读正确，看准拼音是读书的一个好方法，我们就用这个方法来读书，读的时候画出你不认识的字借助拼音多读几遍。开始读吧。 学生自由读书 （2）读完的同学请坐直，示意老师。同桌互相读也能帮助我们纠正读音，读的时候声音轻一些，同桌听到就行。如果同位都读对了为他竖起大拇指，有不正确的，替他纠正一下。 同桌互相读书。 （3）检查读书，了解学情。 ①我刚才看到很多同学得到了对方的大拇指，谁愿意来读给大家听？其他同学认真听，听他都正确了没有。 电脑出示词串。 分别指3名读词串 ②按照顺序大家都会读了，打乱顺序大家还会读吗？我们来开火车读，每个同学读一个词，读完就坐下。火车火车哪里开？ 电脑随机出示词语 学生开火车读 ③电脑出示这首词串，学生完整的齐读词串。 【学生借助拼音自主识字，进一步熟化拼读技能】 2.学习本课生字。 （1）词语大家都会读了，本课三个生字你会读吗？ 电脑出示本课生字 指名读本课生字 （2）这三个生字宝宝，我们不仅要读准字音，还要记住他们的样子。你是怎样如何记住这三个字？说说你的方法。 预设一：“岛” ①鸟的横变成山 电脑出示：鸟——岛 ②这是什么方法？（换一换的方法） ③古人为什么这么造这个字呢？ 学生说理由 预设二：“塞” 谁再来说说你还记住了哪个字？ 汇报交流：寒——塞 你还有什么方法？赛——塞 预设：“骄” “骄阳”的骄你是如何记住的？ 汇报交流：桥——骄 娇——骄 （3）齐读本课生字。 （4）给你喜欢的字找个朋友，组个词吧。 （5）让我们再来读这几个生字，记在脑子里。 【自主交流识字方法，探究汉字规律，培养学生独立识字能力。】 3.感知词串内容。 （1）这些词串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老师请你自己读一读，看你能发现什么？ 学生自由读词串 汇报交流：你发现了什么？ （2）你知道这些地方在祖国哪里吗？ 电脑出示：中国地形图： 在地图上方向是这样规定的：上面是北方,下面是？左边是？右边是？ 我们中国就像一只雄鸡傲立在世界的东方，北面有闻名世界的长城。这是中国第一长河长江。 电脑出示：长城、长江以及方框 学生根据提示说说塞北、江南的大体位置。 电脑出示：在高原区域和海岛区域的方框 学生根据提示说说高原、海岛的大体位置。 小结：在我们祖国北方有？ 长江中下游以南是？祖国的南方是？西部有？这些地方分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异，怎样才能把这些不同的感受读出来呢？ 【在自主朗读中，发现词串排列规律，借助中国地形图感知词串内容。】 （二）精读理解，想象情景。 老师教给大家一个读书的小窍门，我们读书的时候要边读边想象词语描述的画面。心中有自己的感受。这样