第1课神州大地上的原始人类(教案导学案).docxVIP

第一单元 中华文明的起源 第1课 神州大地上的原始人类 一、教学目标 1．知识能力目标 （1）了解元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 （2）观察北京人、山顶洞人的头部特征，进行比较。增强观察力和比较能力。 （3）认识中国史世界上发现远古人类遗址最早的国家。 2．过程目标方法 （1）结合本课的图片，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。 （2）通过设计问题、引导学生根据当时的环境、条件，设计一些原始人的生活场景。要求学生在课后试着打制一些石器，引导学生进行探究性学习。 3．情感价值目标 通过本课的学习，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产；激发爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的???识。 二、重点难点 教学重点：我国最早的人类元谋人、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。 北京人、山顶洞人的基本特征。 教学难点：归纳山顶洞人比北京人有哪项进步。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 新课导入 同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？是不是真的如传说是女娲造出来的呢？人类起源的很多说法都反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课。 新课教学 (一)人类的起源 ①教师提问：你们知道哪些关于人类起源的说法?（上帝造人、女娲造人、生物进化论等----学生讲述） ②教师再问：在这些说法中，你最赞同哪一种?为什么?（学生讨论发言） ③教师又问：科学家是根据什么知道人类是由古猿进化而来的呢? 教师指导学生认真观看课本第一页到第五页的考古发掘的实物资料。（如：牙齿化石、头盖骨化石，打制石器等）学生思考， ④教师概括总结：说明我们主要是根据对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究才知道人类的进化过程。 ⑤教师播放多媒体录像《人类的起源》，同时教师提出下面两个问题，要求学生边看边思考：人类是怎样由古猿进化而来的?什么标志着古猿演变成了真正的人?学生讨论后，教师提出如下答案供学生参考： ●首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。 ●制造工具是人在劳动过程中的创举，动物会不会制造工具?所以，会不会制造工具是人和动物的根本区别。因此说，在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用，劳动创造了人本身。 ⑥教师提问：据科学家考证地球上最早出现人类大约是在什么时候?学生答出至少在300万年前，地球上就有了人类的活动。教师讲解：有了人，就有了人类历史。考古发掘证明，中国也是人类发源地之一。请同学们看书，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址。 (二)我国境内的远古人类 1．中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。 教师指导学生观看《中国早期人类主要遗址分布图》，找出元谋人、北京人的位置。 教师讲解：从图中可以看出，我国远古人类遗址分布范围很广。其中以黄河流域和长江流域最多。说明我国远古人类遗址不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流，我国历史是各民族共同创造的。并且远古人类遗址数量多，在我国20多个地方发现有三四百处遗址，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。 教师提问：谁是我国境内已知的最早人类? 2．我国境内已知的最早人类——元谋人 教师讲解：元谋人遗址在云南元谋县，元谋人距今约170万年，元谋人的活动揭开了中国历史的篇章，因此中国历史最早可以上溯到170万年前。 ①教师提问：究竟元谋人已经开始从事哪些活动了呢? 学生回答：他们已经会制造工具和用火（天然火）。 ②教师提问：今天的人们是怎么知道的? 学生回答：科学家在元谋人遗址发现了石器、灰烬。 ③教师提问：为什么叫元谋人呢? 学生回答：他们发现于云南元谋而得名。 教师总结：可惜考古资料有限，我们对他们的活动还所知不多。能比较全面地反映远古人类的生活的是北京人遗址。 3．北京人 ①多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》 两个提问：北京人遗址是在哪里发掘的?距今约多少万年?（要求学生在课本上找到答案。） ②想像并描述北京人生活的环境。（P2） ③比较北京人的外貌特征与现代人有哪些不同。（P2） ④展示仿制的石器、木棒，让学生说说它们的用途。 ⑤教师作一小结，强调劳动在从猿到人的转化过程中起了决定作用。会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。火也是当时重要的工具之一，它的使用对人类的进化意义十分重大。然后说明：在发掘北京人洞穴时，考古学者又意外发现了山顶洞人遗址。