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探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 组题：申晓飞 审题：高二生物组 【教学目标】： 1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力提高创新思维能力。 2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（1）制作插条。 （2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。 （3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30 ）。 （4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。教师可以设计记录表格，更应让学生自行设计记录表格，提供学生创造性活动的空间和机会。记录过程是意志与耐心的锻炼，既有分工也有协作。 记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔2～3 d记录也可。 （5）研究实验中出现的问题。 分析不同插条的生根情况。 不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。 都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。 分析与本实验相关的其他因素。 A.温度要一致； B.设置重复组。即每组不能少于3个枝条； C.设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。 课堂训练 1、科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（???） A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C．生长素的化学本质是吲哚乙酸 D．胚芽鞘会弯向光源生长 2、如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是A．去顶芽能促进主根生长 B．外源生长素能替代顶芽促进主根生长 C．主根的生长只受顶芽产生的生长素的影响 D．生长素的运输方向只能是形态学上端向形态学下端运输 3、探究吲哚乙酸对月季插条生根作用的结果如图。据图可知A．不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同 B．吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根 C．使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同 D．本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组 4、某同学以玉米胚芽鞘为实验材料探究“a——萘乙酸（NAA）对植物生长的影响”，所得实验数据见下表： 培养皿编号 1 2 3 4 5 6 NAA溶液浓度（mol/L） 0（蒸馏水） 10—12 10—10 10—8 10—6 10—4 胚芽鞘增长长度（mm/d） +2.6 +3.2 +3.9 +5.1 +3.1 +1.8 除哪项外，均是对此实验的正确分析。 A．该实验说明NAA?的作用具有两重性?? B．浓度为10—4mol/L的NAA也能促进胚芽鞘的生长C．1号培养皿为对照，其余培养皿为实验组 D．促进胚芽鞘生长的最适NAA浓度在10—8mol/L左右 ①取干燥小麦种子若干，放在垫有两张滤纸的培养皿中，暗箱培养，待小麦胚芽长到约30mm时，取出备用； ②取出培养好的小麦60棵，切去芽鞘尖端3mm，再切取下面5mm； ③将5mm切段漂浮在蒸馏水中浸洗2～3小时； ④将6个锥形瓶编号A、B、C、D、E、F，在A中加入蒸馏水50mL，在B～F中依次加入10—10、10—9、10—8、10—7、10—6各种浓度（单位：c/mol·L－1）的吲哚乙酸溶液； ⑤芽鞘5mm切段浸洗后，用滤纸将切段表面的水分吸干，平均分装到上述6个锥形瓶中，注意使芽鞘切段完全浸没在溶液中。将锥形瓶置于旋转器上并在暗室中培养； ⑥24小时后，用镊子取出芽鞘切段，测量并记录长度数据。 请分析回答下列问题： （1）将芽鞘切段放在蒸馏水中浸洗的目的是 。 （2）将芽鞘切段放在暗室中培养的目的是 。 （3）有学生通过实验，记录的结果如下表所示。 锥形瓶编号 A B C D E F 24小时后芽鞘切段长度（mm） 5 7．5 12．5 16 11 6 根据表中的数据，