应该让伸生都成为有思想的苇草——《人是一根能思想的苇草》课后思考.pdfVIP

试题 课堂艺术 杯究 应该让伸生都成为有思想的苇草 — 《人是一根能思想的苇草》课后思考 ■牛红梅 临近期末，太多的杂事缠在自己的脑子里，再加 题从最基础的比喻修辞人手，既巩固修辞知识，又让 之一些让人乏味的课文缠在课本的尾巴上，真是有 学生很轻松地把握了人和苇草的相似点一 脆弱， 些让人生厌。幸好，闲翻课本，遇到了久违的《人是一 最本质的不同点一 人会思考，人有思想。通过这个 根能思想的苇草》，就如同见到了仰慕已久却难得一 问题，学生已经能够把握本文的核心内容。 见的友人，于是课前反复琢磨，反复品味;课上努力 2. 文中的着重词一 能思想的芦苇，加着重号 挖掘，努力调动;课后用心回味，用心总结……于是 的目的是什么?这也是一个非常简单的问题，作者的 写成此文，以慰藉自己干枯的心灵。 用意就是强化人，或者说是我们每个人应该成为有 _ 课1 的2 3 4 5 思想的人。设置此问题也是在强化学生的“有思想” 《人是一根能思想 苇草》一文篇幅短小，总共 的意识。 不过400字 ，这是作者帕斯卡尔在瞬间迸发出的思想 3. 文中一句话“我们全部的尊严就在于思想”， 火花。帕斯卡尔是一根脆弱的苇草，39岁就折断了， 你是如何理解“尊严”一词的?此题由学生互补完成， 枯萎了，但帕斯卡尔说出了我们虽有感悟但永远也 有 同 学 说 尊 严 ”就是相对于别人而言的被尊重、有 说不出的东西。其实在大学时就读过此文，随意自然 威严。有同学搬出字典，念出字典里的权威解释“可 中不乏高度与深度。阅读时就感觉到人与苇草，呵， 尊敬的身份或地位”。紧接着，我追问一个问题:“通 不错的联系，同样的脆弱，然而作者抓住了其中最为 过读本文，你对‘尊严’是否有更进一步的理解？ ”马 本质的区别一 思想，加以叙述，很不错的事例。生 上一名同学依据课本思想，说出自己的见解：“我认 命是脆弱的，稍有不慎，就会使其受伤，甚至使其泯 为字典解释得不好。一个人受尊重，不应单单指身份 灭、消失，但人的思想却永远被留下了。人之所以为 或地位，更应该有思想。”这时学生给予他热烈的掌 人就是因为人会思想，思想是大自然赐予人类的礼 声。我顺势说出“字典也应该与时倶进”的话语，提示 物 ，是区分人和动物的准则。生命本来是脆弱的，更 同学们要放下书本，开动脑筋，以发展的眼光看待词 应该去珍惜，一个有思想的事物永远是更高明的。没 语白勺深意 有理智的思维和睿智的判断能力是办不好事的，这 〇 4.你将如何丰富、提升你的思想？这是一道开放 就是人类发展的必然因素。学习也正是在培养我们 性的思考题，学生在课堂上各抒己见。有的学生说 对事物的分辨能力和思维的广阔性，人类对未知事 “在社会实践中提升自己的思想。”有的学生说:“在 物的探索将使我们本来脆弱的生命力得以更好地保 与人打交道的过程中认识自我，改正自我。”有的学 护与延续，这些都是因为我们有思想…… 生说：“不要轻易放弃眼前的机会，用心、用力做事， 这次重拾此文，借助参考书目，理性把握文章， 这样每做完一件事都会从中获得不一样的感悟，因 原来文章的主要内容可以归纳为这样几点:第一，从