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在彩纸拼贴中增强 中班幼儿表现美的能力 江苏省常熟市花溪小学幼儿园 陶 英 “彩纸拼贴 ”是 以薄型纸为原材料，通过剪、 步的感知，感受到了色彩和造型的美。 撕、折、插、接、拼、贴等工艺技法，塑造出简单的视 3．思索内在情感：影响作品审美品质的内在因 觉形象，构成富有形式美感和装饰情趣的拼贴作品。 素，决定着作品的形式美感和审美情趣。 如何以彩纸拼贴的形式来帮助幼儿提升审美能力呢 每一幅彩纸拼贴作品除了色彩和形状的搭配，必 一 、 彩纸崭贴一一 “材料认知” “菠能教 定透露出与众不同的思想 ，它想表达什么，也需要我 学”是提高幼儿襄观美的基￡出 们去欣赏揣摩。如：在欣赏马蒂斯作品 《克里奥尔的舞 1．彩纸知识 ：引导幼儿认识 、了解各种纸质材料 者 后 ，与幼儿又有着 以下对话 ： “这幅作品上贴的 的特点，掌握正确选择彩纸方法。 是什么?” “一些人。” 他“们在干什么?” “在跳 通过开展 “请你猜猜我是谁 ”鼓励幼儿以游戏 舞。” “从哪里看出来他们很开心7能学一学吗7”在 的形式来比较各种纸张的不同：通过摸一摸 ，知道卡 尝试着用身体模仿摆出不同舞蹈造型中，幼儿知道了原 纸是硬硬的，需要剪开 ；皱纹纸是软软的，但也有着 来彩纸拼贴的作品原来还能带有强烈的感情色彩。 一 股韧劲，需要拧着撕开 ：通过看一看，知道牛皮纸 总之在彩纸拼贴教学中，我首先着力加强的是对 是单色的，包花纸和广告纸是五颜六色的；通过剪一 孩子们基本技能的传授 ，通过多途径、多通道的游戏 剪 ，知道即时贴只需把背面粘纸撕掉就能使用；海绵 形式努力丰富幼儿的知识储备和技能操作 ，为后续的 纸很厚需要使用双面胶才能粘贴制作：瓦楞纸需要粘 创意表现奠定扎实的基础。 贴平整的一面才能牢固。通过这样的 “先行活动”帮 二、彩纸辩戆一 “翌彩搭配” “材料刨 助幼儿大致了解每一种彩纸的特性。 嚣”是震高幼儿襄现翼韵关莨 2．拼贴技法：带领孩子们学习怎样把各类颜色的 当幼儿掌握了一定的知识储备和技能操作后，就 彩纸图形有机组合。构成具有视觉美感、表情达意的 需要给幼儿创设适宜的条件和环境 ，运用多种材料 ， 作品 支持幼儿变通运用基础知识，为拼贴创意表现引进 通过带领幼儿欣赏画家马蒂斯的系列彩纸拼贴 “源头活水”。 作 品来达成这一 目标。在欣赏时把重点放在引导幼 1．主题内容的丰富性，构成品种繁多的作品。 儿感受画面的色彩冲击力和对画面形象的猜想上 ， 根据主题内容不断深入，选择适合表现主题内容 引发幼儿的联想 ，增进对美的感受。如 ：欣赏名作 的材质和粘贴方法，进行意象明确的加工组合，构成 《蔬菜 》时引导观察 ：你看到了哪些颜色7这些颜色 外在形式蕴含着主题 内涵和情感因素的作品。如 ：围 在一起觉得怎么样 “很鲜艳很漂亮，像块漂亮的 绕 “花”自由展开联想和创作 ，有拼贴花瓶，有用彩 花布。” “那个绿色的像大葱!” “黄色的像土豆 !．I 纸剪出鲜花，有用光盘制作花芯……大家各自发挥想 孩子们尽情地猜想着画面上的形象，表达着 自己的想 象和创造力，作品可谓 “百花齐放”I 法。 “这幅画就叫 《蔬菜 》，画家马蒂斯爷爷就是用 2．材料的创意变化性，构成形式活泼的作品。 很简单的样子来表现蔬菜的，都被你们看出来了，了 幼儿对材料的选择利用、加工组合带有很大的盲 不起。”在轻松的对话中，孩子们对彩纸拼贴有了初 目性 ，但通过教师的启发引导，在想象中便会豁然开 … 一 槲 16_0g 研究与探索 栏目责任编辑：单 磊 。 ～。。 。 办 QQ： 。。 。撒信号：。。 。。 雪I；l：罨 朗，于 “柳暗花明”中获得意外创意。如制作 “小雪 的小老