《荷塘月色》通感.pptVIP

高中语文第一册第二单元第一课 课件设计 设计者：向莉 《荷塘月色》中的通感 一、教学目标 二、教学内容 三、教学教材 四、教学过程 五、课程安排 六、板书设计 一、教学目标 1、能掌握通感的概念并能准确找出文中典型 的通感句。 2、能理解文章中通感的内涵，并学会运用通感的修辞手法。 二、教学内容 1、点提取 ① 通感 2、点定义 ①通感：是把人的不同种类感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。即感觉的转移。 3、关键词：感觉/转移 三、教学材料 1、典型材料：《荷塘月色》 2、延伸材料及检测材料：《荷塘月色》 四、教学过程 1、导入 2、知识点揭示：《荷塘月色》中的通感 3、知识点强化：《荷塘月色》 4、知识点延伸及检测：《荷塘月色》 5、回归知识点 6、作业要求 导入 一提到“望梅止渴”，同学们会有哪些感官感觉呢？ （视觉、嗅觉、味觉），这几种感觉都集中于梅子这一事物之中，突出了事物的基本特征。这个成语就是一个非常典型的通感。 那么什么是通感呢？ 《荷塘月色》中的通感 1、通感的概念 通感：是把人的不同种类感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。即感觉的转移。 《荷塘月色》 朱自清 1、背景知识 2、学习要求 3、课文讲解 4、补充欣赏 《荷塘月色》背景 背景知识： 此文写于1927年7月，正值大革命失败，作者处于苦闷彷徨中。当时他在清华大学教书，住清华园西院。文中描写的荷塘就在清华园。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 《荷塘月色》 要求：请同学们迅速地默读《荷塘月色》这篇文章的第四自然段，然后找出其中典型的通感句。 《荷塘月色》 讲解： 课文第四自然段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地大打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”写出了荷香清轻淡缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”写出了荷叶的田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”写荷叶的美的情致。 本段写景的技巧体现在两个方面：一、动静结合。作者先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香，这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”这是动的画面。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿。二、文章不写一个“月”字，却处处有月。这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。类似写法在初中学过苏轼的《记承天寺夜游》也有体现，如：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 提问：此段中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，这里作者使用了几种感官感觉？ 明确：清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。 这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们把它叫做“通感”。所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。 [板书] 通感：感觉的转移 清香 《荷塘月色》 朱自清 1、思考分析 2、补充讲解 思考分析 要求：下面请同桌的两位同学一起思考，找出《荷塘月色》第五段中使用了通感修辞手法的句子，并分析它是怎样进行感觉转移的。5分钟时间，将请同学起来回答。 《荷塘月色》 补充讲解： 在这里视觉的“光和影”与听觉的“旋律”、“名曲”构成了通感