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單元五 香港風貌 姓名：_____________ 本單元的教學目標: 1.認識觀察的距離和角度—仰視、俯視、遠觀、近觀。 2.認識描寫對象的特點。 3.認識描寫的方法：步移法。 4.比較不同作品的內容和作法。 5.以感官觀察法、各描寫方法和想像寫作文章。 6.學習閱讀策略:以感官觀察法理解文章。 7.認識詞匯：形容詞。 8.認識標點符號：冒號。 9.認識描寫景物的修辭方法。 路德會啟聾學校 2010/2011年度中學部中文科工作紙 單元 五 香港風貌 主題 觀察與 描寫 學生姓名 班別 中五 日期 觀察與描寫 1. 描寫對象: 描寫甚麼事物? 描寫對象就是文章所____________，可以是 、 、 或 ，也可以是 或 。要令描寫生動、傳神，就要抓住事物的 、 、 、 等方面的特點來寫。 2. 觀察的距離 觀察事物的距離：有 、 。 例如: 對岸的房屋 一朵鮮花 3. 觀察的角度: 觀察事物的角度：分為 、 和 。 例如: 空中的飛鳥。 山下的景色。 迎面而來的行人。 4. 感官標示法: 通過 種 描寫人物、風景或事物。五種感官指 、 、 、 和 。 若能適當運用_________來觀察事物，加上不同的觀察距離和角度，便可以全面而具體地掌握事物的特點。 5.步移法: 描寫景物時，隨着觀察者 的移動，把觀察到的不同景物 出來的方法，就是步移法。 步移法能令讀者有如 觀察者的 瀏覽景物，更有條理地了解文章所描寫的環境。 路德會啟聾學校 2010/2011年度中學部中文科工作紙 單元 五 香港風貌 主題 精讀課文 《在風中》 學生姓名 班別 中五 日期 《在風中》 也斯 剛下樓，才發覺風原來真的這麼強勁，迎面撲打過來。坐在家中是想像不到的。整條街上沒有人，只有風，風喧嘩，風振動，風拍打你的臉，叫你措手不及。碰見等候的朋友，他們說：「十號風球了。」一位朋友：他走過來的時候，看見一個「瓦煲」被風吹起在空中飛舞。而他的傘，一撐起就折斷了。走嗎？走的。在簷下走還不覺怎樣，一走出來，就感覺到滿懷的風雨。風是兇猛的，雨卻不算很大，像尖尖的針刺，刺到臉上，刺進人的耳朵去。走過那一列閉上門的店鋪，轉了彎，左邊只剩下一列鐵絲網，圍住大廈內的草地。在空曠的地方，我們與風更是正面相對了。大家都吃不消，有人的腳步踉蹌，一個人轉進大廈的鐵閘內暫避，其他人跟。偶然，一個人從鐵閘後探頭出來，又連忙縮回去；一個人走山來，又扮成被風吹回去的樣子。怎麼辦？我們記起大廈花園後面有一道鐵門，可以通往橫街的。對。「試試別的門！」「就像災難片一樣！」對，就像災難片一樣。只是不知橫門上了鎖沒有。幸而沒有。我們走進橫街。滿地都是垃圾，頭上是岌岌可危的招牌。有一回，當我們剛走過，上面就掉下一些碎磚和玻璃片。再轉出來，過了馬路，大廈的後面露出海洋。「我們看海去！」但是海洋的旁邊只有很低的鐵欄，前面一大片空地，風呼呼地颳過。大廈都在兩旁，只有我們、海洋、風。 朋友走出路中心跳舞。風很大，像要把人吹下海去的樣子，他退回來了。我們轉出馬路，在對面，店鋪的招牌在風中晃動。它們有些已經吹毀，有些還半吊在空中，在強大的風力中不住擺動，破碎的白色膠片散了一地。我們沿路前行，在小小的公園那兒，裡面的樹葉都落到街道上來了。那麼鮮嫩青綠的樹葉，溼漉漉的；另外一些，連枝帶葉的一株，就像硬生生給人撕下來那樣，扔在地上。但其他在樹上的，仍然搖動，掙扎，自有它們的生命。在碼頭，公共汽車都停開了；一輛一輛呆笨地獃在那兒，碼頭的通道都上了鎖。那裡的鐵欄牢固，我們可以站得更近看海。海浪翻騰不息，忽然掀起巨浪，有人說濺上來的水沫是鹹的。鐵欄外是廣闊的海洋，不知為甚麼，海浪都向著一個方向淘湧滾動，遠處泊著一艘大輪船，逆著方向。像正在前行。朋友說，在風暴的時候，大輪船都得開了摩托，逆著風浪。近岸處，往