新课改下高中数学教学工作研究.docVIP

　　新课改下高中数学教学工作研究 摘 要：在当前的高中数学教学中，虽然按照新课改的要求进行了相应的改革，但是依然存在着一些问题影响着学生数学课程学习效果的提高。在本文中，笔者就将针对新课改下高中数学教学的问题以及相关对策进行分析并讨论，希望以此对高中学生数学课程的学习有所帮助。 中国 1/vie 　　关键词：新课改；高中教育；数学教学；工作研究 　　高中数学课程的教学对于每一个高中学生来说都是至关重要的，这不仅是因为高中数学课程的学习关系到学生未来的升学。同时，数学课程的学习对于学生逻辑思维能力的培养也有着重要作用。然而，在长久以往传统教育理念和教育模式的影响下，让高中学生的数学课程学习效果并不理想。而新课程改革的提出，正是要求教师在进行教学时必须要改变传统的教学方式，尊重学生在课堂上的主体地位，以此来提高教学的效果。因此，笔者认为，按照新课改的要求进行改革，对于当前的高中数学教学是十分必要的。但是，从新课改的实施以来，笔者发现当中高中数学的教学依然存在一些问题。 　　一、新课改下高中数学课程教学存在的问题 　　（一）传统教育理念与教学模式的影响 　　虽然，在新课改的要求之下，必须要引进新的教育理念并且进行教学模式上的创新。然而，长久以来传统观念的影响已经深深扎根于教师、家长以及学校管理层的心中，因此在短时间之内，很难彻底的改变传统教育理念与模式。在当前的高中数学课程教学当中，仍然强调的是教师在课堂上的教学作用，从而忽视了新课改中明确的在课堂上要以学生为主体的要求。这样一来，就会使得教师和学生在课堂上的角色没有成功的进行转换，从而影响到课堂的教学效果。事实上，教师要注意的是，在新课改中，强调的是学生的自主学习能力。在学生进行学习的时候，更多的是应该让学生自主的进行学习，教师从旁进行引导，而不是强迫着学生被动的进行探索和学习。如果是在被动的情况下进行学习，很容易会影响到学生学习的兴趣和积极性，适得其反。 　　（二）教材问题 　　近几年来，高中数学课程的教材进行了改变，相比老版的数学教材来说，新版的数学教材似乎减小了难度。然而，事实上，虽然看上去教学内容的深度减少，但是广度却有所增加。然而，在这样的情况下，原本高中数学课程的课时与教材内容相比较来说就较为紧张。而教材内容的增添就让课时的问题更加严重。在实际的教学过程当中，部分教师为了能够按时的完成教学任务，那么就不得不在课堂上加快教学进度。这样一来，一个问题往往还没有深透的讲解，学生也没有完全明白就进入了下一个内容的教学。这样一来，对于学生在课堂上的学习必然会造成极为严重的影响，甚至让学生的学习效率有所降低。长此以往下去，甚至会让学生对数学课程失去兴趣。 　　（三）?n堂的主体地位偏差 　　在新课改中就有强调，教师在课堂上一定要尊重学生的主体地位，以学生为中心进行教学，这样才能够让学生更加积极主动的参与到教学活动当中，从而提高课堂的教学效果。然而，从目前笔者所观察到的情况来看，在大多数的高中数学课堂上，学生的主体地位依然不明。同时，教师需要在学生的学习过程中起到一个良好的引导作用，这样就会导致学生在进行学习的过程中更加迷茫。除此之外，还有些教师矫枉过正，过分的强调学生在课堂上的主体地位，使得教师的教学受到极大的影响，这也会对学生学习质量和效果的提高产生巨大障碍。 　　（四）多媒体技术的滥用 　　自从进入21世纪以后，信息技术得到了大力的发展，并且已经广泛的应用到各行各业当中，当然，在高中数学课程的教学中也不例外。然而，就目前高中数学课程的实际情况来看，存在着教师对于多媒体技术过度依赖的情况。部分教师为了节省时间和精力，因此在课堂上大量的采用多媒体技术来进行教学。然而，虽然可以用多媒体技术展现大量的内容，却忽略了对内容的正确解释，导致学生接收了大量信息却不能很好的消化和理解。每一个数学教师都需要注意的是，多媒体技术只是教师在进行教学过程中的辅助手段，它绝不能主导整个数学课堂。 　　二、针对新课改下高中数学教学存在问题的对策 　　（一）明确学生与教师的位置 　　要想改变当前高中数学教学的现状，笔者认为教师首先需要注意的就是，在教学的过程当中，一定要明确学生与教师之间的关系，要刺激学生的主观能动性，并且充分发挥教师的引导作用，这样才能对学习学习质量以及学习效果的提高产生帮助。每一个教师都应该清楚的了解到，学生的学习绝对不能是强迫和填鸭，教师应当要引导他们，让他们自主的进行学习。这样一来，才能让学生形成良好的学习和思维习惯，并且培养他们独立思考和解决问题的能力。除此之外，教师也需要学会从学生学习的反馈中分析并判断学生在学习过程中可能存在的问题，并且对他们的学习方法和计划进行调整，这样才能真正提高学生的学习质量和效果。 　　（二）多媒体技术的应用 　　在当前多