提高医科大学麻醉教学有效性的策略研究.docVIP

　　提高医科大学麻醉教学有效性的策略研究 摘 要：文章针对如何提高麻醉教学的有效性展开论述。首先对当前麻醉教学现状进行简要调查分析。其次提出若干利于提高麻醉教学有效性的策略：运用多媒体教学法提高麻醉教学有效性，运用启发式教学法提高麻醉教学有效性，运用合作学习法提高麻醉教学有效性，运用模拟教学法提高麻醉教学有效性。最后提出若干在提高麻醉教学有效性的过程中应注意把握的问题。 中国 9/vie 　　关键词：麻醉教学；有效性；多媒体；策略；人才 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A ：1008-3561（2017）12-0018-02 　　为了培养更多的麻醉学专业人才，教师应普遍将焦点集中于麻醉教学，通过有效教学方法的运用，不断提升麻醉教学的有效性。相关研究表明，传统麻醉教学方法由于过于单一、死板，很难真正提升麻醉教学的有效性。而要提高麻醉教学的有效性，高校教师必须采用多元教学方法。 　　一、当前麻醉教学现状调查分析 　　为了更好地了解当前麻醉教学现状，2016年2月，学院对部分麻醉教师进行了问卷调查。问卷发放200份，回收200份，有效问卷200份，问卷有效率为100%。具体调查结果如下：在200名麻醉教师中，56.2%的教师认为自身的麻醉教学是有效的，34.8%的教师认为自身的麻醉教学有效性一般，无人认为自身的麻醉教学呈现低效性。由此可见，虽然大部分麻醉教师认为自身的教学呈现一定的有效性，但仍有部分教师认为自身的教学有效性一般。基于此种情况，教师有必要积极探寻有效策略，不断提升麻醉教学的有效性。 　　二、提高麻醉教学有效性的具体策略 　　1. 运用多媒体教学法提高麻醉教学有效性 　　多媒体教学法是随着多媒体普遍运用而诞生的一种现代教学方法，运用多媒体教学法进行麻醉教学可以稳步提高教学有效性。多媒体能够提供更为丰富的教学素材，让原本较为抽象的麻醉学知识变得更加具体化和形象化。例如，在讲解椎管内麻醉相关内容时，教师可用多媒体呈现椎管内麻醉相关的临床录像，让大学生一边观看，一边讲解。在讲解过程中教师可随时按暂停键，对部分重点知识进行讲解，并对大学生进行随机提问。这样的方式有利于加深大学生对椎管内麻醉相关内容的理解，有利于提高教学有效性。具体麻醉教学实践显示，运用多媒体教学法进行麻醉教学，可以更好地吸引大学生的注意力，将其原本游离的思维尽快拉回到课堂学习中，以更加积极的态度参与麻醉学习，不断提高麻醉教学的有效性。 　　2. 运用启发式教学法提高麻醉教学有效性 　　启发式教学法是麻醉教学常用教学方法之一。启发式教学法是指教师在讲课过程中，依据具体教学内容有针对性地向大学生进行提问，利用问题引导大学生就相关内容进行积极思考，积极参与到课堂学习中。为了提高麻醉教学有效性，教师可采用启发式教学法。例如，讲解妇产科麻醉相关知识时，教师可这样提问：产妇和其他正常人在生理状态方面一般存在哪些差异？对产妇进行麻醉用药是否会对胎儿产生影响？通常情况下，何种麻醉方式更适用于妇产科麻醉？教师提出问题后，应给予大学生一定的思考时间，然后再让大学生回答问题。教师提出问题的过程即是对大学生进行启发的过程，通过启发式教学法的有效运用，麻醉教学质量亦会得以稳步提升。启发式教学法虽然能在一定程度上提升麻醉教学有效性，但在具体运用时仍要注意把握如下几点：一是启发式教学法运用不应过于频繁，应在重难点知识讲解时运用启发式教学法；二是运用启发式教学法时，对于大学生的随机动态提问应积极予以解决，尽可能发散大学生思维。唯有如此，方能真正让启发式教学法有效发挥提升麻醉教学有效性的作用。 　　3. 运用合作学习法提高麻醉教学有效性 　　麻醉学知识极为繁杂，亦存在很多重难点知识。在讲解重难点问题时，教师不应全部代劳，应有的放矢地引导大学生对麻醉学相关问题进行合作探究。研究表明，运用合作学习法可在一定程度上提高麻醉教学有效性。例如，讲授气管插管的麻醉解剖相关知识时，可将大学生分为若干个合作学习小组，让各小组通过合作学习的方式对气管插管的麻醉解剖相关知识进行探究。大学生在合作探究时，教师不应不闻不问，应积极在教室内巡视，给小组合作学习以有效指导。例如，在巡?时，教师可以指导大学生重点观察喉腔组成及分部、喉腔内结构。并提醒大学生在临床中进行插管操作时使声门裂顺利开放需要注意的要点等。教师的及时有效指导，再加上各小组的认真合作学习，课堂教学有效性也会得以提升。为提高合作学习法在麻醉教学中运用的有效性，合作学习小组分组应遵循组间同质、组内异质的基本原则。小组合作学习一段时间后，为避免产生小组合作学习倦怠，应定期或不定期将小组成员打乱，给各小组成员以更多新鲜感。 　　4. 运用模拟教学法提高麻醉教学有效性 　　麻醉教学不仅要传授大学生一些理论知识，更要传授大学生一些