提高学生英语写作能力的策略分析.docVIP

　　提高学生英语写作能力的策略分析 摘 要：提升学生的英语写作能力是初中英语教师的重要教学目标，写作是听说读写中对学生能力要求较高的环节，并且英语写作在正式考试中占据较大的比重，很多学生写作水平较差影响了总体分数。英语新教材的内容更加贴近学生现实生活，有利于激发他们的学习兴趣，但是部分学生面对写作时普遍存在无从下笔的情况，或者说先用中文思考再翻译成英文，最后写出来的是中文式英语。对于上述情况，初中英语教师要在日常教学中有针对性地训练学生，使学生掌握英语写作技巧，提升写作能力。 中国 1/vie 　　关键词：初中英语；写作能力；策略 　　新课程改革以后，对于学生写作水平的要求逐渐提高，而在此之前对于学生写作能力的考察只要单词书写和短语使用正确，语法、时态、人称的使用无误即可获得较高的分数。新课标下学生的书面表达必须行文流畅，具备一定的思想深入和创新思维，这就要求学生必须具备较强的写作能力，那么教师要采取怎样的教学方式呢，笔者认为应该从以下几个方面进行思考。 　　一、引导学生务实词汇基础 　　一篇优秀英语作文的形成要求学生按照单词组成句子、句子组成段落、段落形成文章的步骤进行，单词作为文章的基本单位其重要性更加凸显。但是学生对于单词的记忆往往存在困难，因此教师必须教给学生科学的记忆方法，不断丰富词汇量，为提升学生的写作能力奠定基础。 　　（一）在英语课堂中注重词汇的积累 　　英语课堂中教授单词的环节对学生记忆生词十分关键，读音、拼写、词性和词义是学生正确掌握单词的基本点。学生在初次接触新单词时的第一印象很重要，因此教师必须通过自身积累的教学经验和技巧促使学生加深记忆，机械的背诵和抄写会让学生产生厌烦感，因此教师可以通过联系新旧单词、总结规律的方式引导学生记忆，这样不仅轻松掌握了新单词也巩固了已学单词。 　　（二）灵活运用已学词汇 　　丰富的单词积累是写作的基本要素，但是即便头脑中存储了大量的词汇而不能将其合理地组成语句、形成文章也会失去其原本的价值。这就要求教师注重训练学生灵活运用单词的能力，教师可以在实际的教学过程中引导学生遣词造句，将词汇运用到不同的情景和语义当中，以study这个单词为例，随着时态的变化，其动词形式也会发生改变：①在一般现在时的语句当中：We study very hard；②在一般过去时的语句当中：our parents studied hard；③在现在完成时或者过去完成时的句子中：We have/had never studied there before.另外教师还要向学生说明study除了“学习”的意思，还有另外一层含义“研究”，作为名词时是“书房”的意思等。学生可以发现英文单词并不是僵硬无趣的，一定会兴趣倍增。 　　英语教师可以每周选择一节课引导学生开展小组合作讨论，让学生自主选择一些单词并将其变身。运用多媒体教学方式展示各组的研究成果，其他同学进行评价，对于较为精彩的句子或段落让学生整理并记录下来。这种学习方式一方面激发了学生的主动性，促使所有学生都能参与到课堂活动中来。另一方面增强了班级学习语言的氛围，有利于互动性课堂的形成。 　　（四）引导学生积累课外词汇，活化思维方式 　　要想达到提升学生英语写作能力的目的，单纯依靠教材知识积累词汇是不够的，教师可以为学生选择符合其理解能力的课外读物扩充词汇积累数量。例如让学生每天抽出二十分钟的时间阅读英语新闻、小说、散文等，并将经典的词汇、短语等记录下来，遇到不理解的句子时与同学讨论或者请教老师，渐渐扩充自己的知识储备；还可以让学生互相交换积累本，互相学习，共同进步。通过阅读量的逐渐增加，学生的理解能力和写作能力不断提升，同时学生对英语的表达方式和?|西文化的差异更加了解，在写作过程中创作灵感将更加丰富。 　　二、以学生现实基础为依据，分层设计写作任务 　　新课标要求教师“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，因此教师要加强与学生的沟通，深入了解每位学生对知识的需求，充分尊重他们的差异性，不能只关注成绩优秀学生的写作能力是否提升。针对基础较差的学生，部分教师认为其写作水平已经很难提升，即便花费再多的时间也不能取得较好的效果，所以这部分学生很难发现自己的潜能。课程标准也提倡“关注不同学生”的理念，教师在开展教学活动时要从实际情况出发，尽可能照顾到每个学生，为学生设计不同层次的任务，让学生在学习过程中体会到成就感，树立自信心。 　　三、创建多元化语言学习环境 　　英语教师可以通过组织丰富多彩的活动来提升学生的写作能力。英语单词和短语是写作的基础，教师要对学生进行翻译句子或修改病句的训练，让学生在纠正自身错误的过程中反复训练，提升组句能力，让学生坚持默写、循环背诵单词，巩固记忆，同时要求学生写出单词的近义词、同义词、