实验课在小学科学教学中的重要性.docVIP

　　实验课在小学科学教学中的重要性 科学源自于自然，在小学科学叫作自然课程。小学科学是以培养学生的科学素养为基础，启蒙式的教学过程。进行科学实验，是学习科学知识重要的途径，相比传统的课堂教学，实验课能更好地培养孩子学习能力、探索能力、思考能力以及表达能力。实验课上学生学到了知识，同时还能培养良好的学习习惯，所以越来越多的学校将实验课作为小学科学教学的重要方式。然而在实施过程中，却发现了诸多的问题，本文就从科学教学中实验的重要性说起，阐述教学过程中需要注意的地方。 中国 9/vie 　　小学科学是为了拓展学生视野设立的，本意是希望通过科学的眼睛，去帮助学生探索发现未知的自然世界。传统的授课方式较为抽象，不利于学生吸收知识，而实验教学则能通过具象的实验现象表述科学知识，帮助学生养成自主探索，善于发现生活的能力。由此可见实验课在小学科学教学中的重要地位。在新课程改革时，各学校也都将实验课作为小学科学的教学重点。 　　一、实验课对小学科学的影响 　　提起中国教育，想到的就是“考试”，这是检测学生学?成果的常见方式，通过试题可以检验学生对知识的掌握程度，但并不能全面涵盖学习能力，这样的测试形式过于单一。科考制度深入人心，在很多家长和老师看来，拿到最高分孩子就是获得了成功，其实不然，在很多学科中分数只是数字而已。小学科学课程重点是对学科知识的理解力和学习知识的方式，所以考试并不是最适合的。转变教学的观念，将传统型的教学模式向探索性的教学模式上发展。在小学科学教学过程中加入实验课程，将“分数定天下”转变成以实践能力为标准的教学模式。实验课引进小学科学课程中有以下几个优点。 　　（1）实验课增加课程的多样性，提高学生学习兴趣； 　　（2）实验课注重过程，学生有较强的参与感，通过完成实验，可以培养学生的耐心和信心； 　　（3）实验课检测知识掌握能力，同时可以看出学生的科学素养； 　　（4）实验课多是以小组为单位进行讨论研究，可以培养学生合作探究的精神。 　　二、实验课在科学授课中遇到的问题及解决办法 　　实验课对于小学科学具有重要的意义，所以各个学校都进行实验课学习，但实际情况并不乐观，出现了很多的问题。 　　1.实验课学习的效率低下 　　小学科学引进实验课后，学生的多数注意力被各式的实验仪器所吸引，老师在讲实验步骤和注意事项根本不会，导致在实验过程中的小错误不断出现，不能掌握知识，学习效率较低。 　　解决办法：老师先明确实验课在小学科学中的地位，由于小学生的自律性还有待加强，所以在考虑学生兴趣时，也需要对课程流程有良好把控，既不能完全将时间交给学生，还需要保证实验课的效果。在实验课程中，要抓住实验的每一个环节，将环节做细，让学生在环节中寻找学习的乐趣，同时提高实验课的学习效率。例如，在六年级上册的杠杆科学中，进行杠杆实验，老师首先明确支点、用力点以及阻力点之间的关系，介绍省力杠杆和费力杠杆，现场示范挂钩码的方式，学生凭借观察先以小组为单位自己挂，然后老师指出其中的不对之处，再对挂钩码的三种方式进行深化，让学生明白钩码和平衡之间的关系。 　　2.学生对实验课的创新能力差 　　在小学科学实验时，学生由于不了解实验课程，所以在上课时无法产生好奇心，在进行实验时也只是按部就班完成，无法启发创新意识。 　　解决办法：兴趣是第一发展力，实验课也是为了培养学生兴趣，老师可以在课前对下一堂实验课的内容进行预热，或布置相关实验性家庭作业，让学生参与到实验过程中，对结果产生好奇心，在此基础上再进行创新诱导，帮助学生建立创新意识。在进行花、果实、种子的学习时，老师布置作业让学生找寻身边的花、果实、种子各一种，并带到实验课堂上。首先对每个人带来的试验品进行点评，明确花、果实和种子的概念，准备容易混淆的PPT进行课堂展示，深化三者概念，然后向学生抛出疑问“身边的种子和果实还有哪些？”最后再以小组为单位进行花结构的观察。 　　3.实验课中团队意识不强 　　小学生的分组实验，由于对实验形式的不了解，导致有些学生害怕、羞于实验。即便是进行了分组还是无法保证每个学生参与。 　　解决办法：分组是实验的前提，为了避免学生不参与，可以组织团队讨论，并且每个组都需要针对实验阐述自己的想法。老师可以挑选学生进行陈述，锻炼平日不敢于发言的学生，让他们在团队的帮助下更加茁壮成长。对学生的讨论结果，老师应该是肯定和鼓励态度。像是种子萌芽实验中，如果有小组种子没有定期萌芽，那老师首先要肯定小组的能力以及他们的努力，并通过教案的方式，告诉他们哪些操作有缺陷，再鼓励他们重新进行种子萌芽实验，直到真正的种子萌芽。 　　【总结】实验课让小学科学课程更加多样化，注重操作能力，小学生的创新能力、观察能力、团队意识等都可以通过实验课程进行提高，这其中老师起到了至关重要的