大班额环境下初中语文有效教学模式研究.docVIP

　　大班额环境下初中语文有效教学模式研究 摘要：随着城市化进程的加快，越来越多的人涌入到城市中，造成城区中学的大班额现象严重，大班额给语文的教学带来了一定的困难，如何解决这一现实问题，让每位学生都能更上教师的节奏，取得良好的教学效果，需要语文教师进行思考。 中国 1/vie 　　关键词：语文 大班额 有效课堂 　　一、大班额课堂的概念 　　大班额是指班级人数超过教育部规定的班级人数，按照教育部的规定超过50人的班级就是大班额，60人以上的班级就是超大班额。随着经济水平的提高，农民的生活水平不断提高，加之对于子女的教育重视，许多的人把孩子送到城市里学习，现在学生上学也不受地域的限制，农村子女也可以到城市来上学，因此好多的农村子女到城市来学习，造成学校的学生人数不断增多，每个班级的人数也增多，形成大班额的学习环境。 　　二、有效教学模式的概述 　　（一）有效教学产生的定义 　　有效教学产生于上世纪的西方国家，是人们在特定的价值观下想要实现的一种教学愿望，学生们在课堂上可以很有效的接受课堂内容，提高自己的学习效率，教师也能充分的利用课堂，达到理想的课堂效果。关于有效课堂的定义，学界还没有一个很同意的看法，但是中心思想是为了提高教师的课堂效率，到达较好的教学效果而采用的一种现代化的管理模式，它的主旨是培养学生的自主学习能力，让学生耗费较小的精力而取得较好的学习效果。 　　（二）有效课堂的教学理念 　　有效课堂是遵循的是新课堂的教育理念，首先有效课堂采用的是全新的教学策略，以促进学生更好的进步及有效的实现课堂效果为目标，在学习的过程中，要充分发挥学生的主题地位，增强学生学习的主动性。其次，有效课堂更注重学生的全面发展，我们在传统的学习方式下，只是重视学生成绩而忽视学生的情感及价值观，这样对于学生的健康发展是不利的，有效课堂要求教师要在教学中注重学生价值观的培养，让学生发展为综合素质较高的综合人才。最后，有效课堂要求教师要提高教育效果，每堂课都要准备充分，不仅按时完成教学计划，也要让学生取得满意的学习效果，不能只敢进度不顾学生，也不能过分的迁就学生而忽视课堂进度。 　　三、大班额环境下有效课堂在语文教学中的应用措施 　　语文在初中的学习中占着很大的比重，语文知识比较零碎，需要长期的积累，学生在过程中普遍存在着惰性，需要教师的督促指。大班额让教师很难照顾所有的学生，在课堂是只能是简单的抽查，因此有效课堂的实施在大班额的语文课堂中是很有必要的。 　　（一）正视问题，树立解决问题的信心 　　大多数的教师认为有效课堂对于课堂效率有促进作用，但是落实到实践中就感觉困难重重，尤其是大班额的班级，本来班级的人数及比较多难以管理，并且学生素质参差不齐，很难全面兼顾，往往会形成顾头不顾尾的现象，在谈到创建有效课堂，教师们会认为是不现实的，有的老师反映，班级人数这么多，能都维持好教学秩序就不错了，还怎么有效的开展别的工作。其实有效课堂的开展与班级容量没有太大的关系，作为教师要清楚的认识这一问题，要树立信心，才能有效的解决问题。对于大班额的合作学习、主动学习等教学方式，可能教师花费的精力要更多一点，在分组时，要针对每个学生的情况合理的分配，要求教师更加全面的了解每个学生的情况，让每个学生在小组中都能发展应有的作用。对于语文的学习，大班额的更能促进学习氛围，每个学生都有自己的观点，学生越多才更能集思广益，总结出正确的观点。 　　（二）合理安排课堂结构，让每个学生都参与到教学活动中来 　　新课改提倡教师在教学中，要充分的照顾每个学生的特点，合理的安排课堂结构，让每个学生都积极有效的参与到教学活动中来。大班额的班级人数较多，这对于教师更是一个挑战，因此教师要改变传统的教学方式，让学生多发言、多动手，把课堂坏给学生，让学生成为课堂的主宰。在平时的教学中，老师占大多数，只会单独的提问某几个同学，不能掌握大多数的情况，教师也是通过少数学生的表现来判断课堂效果。这样对于学生的学习是很不利的，初中语文课本中需要背诵的内容较多，文言文、诗词都要求全部记住，如果每个学生都单独提问肯定??影响课堂效果，时间也不允许，在检查背诵时，我采用小组的方式，以小组为单位，让学生之间相互检查，然后再抽查，这样既可以掌握所有同学的情况，也可以增加学生间的交流。 　　（三）组织多样化的课堂活动，培养学生学习的主动性 　　我们的课堂大多数是单一的，老师在讲台上讲，学生安静的在讲台下听，时间久了学生会感觉乏味无趣。因此我们要多组织一些丰富多彩的课堂活动，让学生积极的参与到其中来。语文有组织课堂活动的便利条件，精彩的文章、优美的诗词、深蕴的古文，可以让我们的课堂变得丰富多彩。大班额的班级更容易组织这样的活动，在我们学习朱自清的《背影》的时候，我要求同学们将其中的内容编成小