清华大学艺术教育的立体层次.pdfVIP

中国音乐(季刊 )2008 年第2 期 CHINESE MUSIC 。冯光先 精华太学艺求教育的主体层次 内窑提要:本文以声乐教学为例， j靠在阐述清华大学艺术教育蝶合性、多层次性、立 体化的教学模式，以及作者为过合于锦合性大学也术教育的整体提升所做的探索与相 关忠、考. 关键词:综合大学;艺术教育;立体层次;教学模式 中图分提号:J69 文献栋识间:A 文章蝙号:1002-9923(2008)0卜0201-02 一直以来，艺术教育在综合大学中属于相对薄弱者。造 虽然是采取艺术特长加分的方式，茹际上，典中有些人即便 成这种状况的因素众多，诸如学生在中小学阶段相关领域教 是以艺术专业报考也一样不逊色(并非仅仅是笑术、音乐学 育的缺失、进入大学之后课业负担沉重无暇顾及等等。但是 院，还有师范院校以及综合大学的艺术科系).就这…点说 我们也欣喜地看到，近年来随着罔力的全朋提升，中小学阶 来，我们每年在艺术特长加试过程中所聘请的艺术院校评委 段教育中对艺术敬育的强化以及社会教育体系的逐渐完善， 也深有同感。这些学生真正属于全面发展的一群，他(她)们 考入结合大学非艺术专业的学生，其基本的艺术知识较前些 没有选择艺术作为自己的职业需要，而是将艺术爱好作为自 年有一定程庶的增长。当这些学子中的佼佼者进入全闻名列 己全面发展的乎段。黯体上辛苦，即便是没有参加艺术特长考 试着其艺术素养近年来也有…定提高，由此说明考生们的整 前茅的重点综合大学渭华之后，学校在以…流的师贤、教学 设备、先进教学理念等方面保证其成为问家人才的间时，置 体素质的进步。进入清华的学子们本来就是考生中的佼佼 是有责任在他们全面发展的强烈学习欲组鸣中为其有更合 者，这与他们都是在鼓点中学不无关系，毕露这些学校的师 理、更为全面地设计，以帮助他们进一步提升整体综合素质。 资和课程设置更加规施合理。 清华大学艺术教商中心是这种责任的承担者。艺术教宵 按照教宵部规定，普通高校的在校学生为了全阳发膜的 需要必须开设艺术类课程的，作为清华大学理所当然w.该提 对于人的素质、全面发展提升的熏要性的道理，已经无需赘 述，关键在于应该怎样适应当下的新形势，创造良好的教学 供优质的艺术提课程，这就对学校的艺术教育师资提出了较 环境与条件，让学生们有更好的自主发展空间。 清华大学是 高要求，如果惯有足够的令学生感兴趣的课程，也会极大撒 伤学生学习的兴趣与积极性。现在清华大学艺术教育中心能 以理工科为主的综合大学，也有人文、荧术等相关院系，但执 们在此所要论说的恰恰是非艺术专业学生的艺术教背问题。 够为学生开设的课程涉及音乐、舞蹈、荣术、影视、戏剧等多 清华大学作为全国较早簇的艺术特长生的i重点大学之 个门类的 40 余种，有索捕、舞蹈欣赏与实践、大学生音乐知 一，近廿年的时间，虽然每年只有几十个名额，却形成了比较 识与欣赏、交响音乐欣赏、键盘艺术欣赏、戏曲与中国传统文 好的特长生培养机制，参加清华艺术特长生考试者有逐年递 化、管弦乐合奏、独唱重唱艺术表演、独舞与多人舞艺术表 增的局势，今年参考者有数千人，良好的生源环境决定招生 滴、掘影作品欣赏、钢琴