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开发利用综合实践活动课程资源的实践与研究 综合实践活动是国家、地方和学校共同开发的课程形态，国家只着眼于对课程的宏观指导，而不作统一的具体规定，各地区、各学校必须根据本地本校的实际确定具体合适的内容。开展课程改革实验以来，我校教师本着课程综合化的精神，积极开展综合实践活动，在实践中，我们深切地感觉到，开发利用课程资源不仅能充分满足设计和实施综合实践活动课程的需要，有效提高综合实践活动的效益，而且能带动其他学科课程资源的开发与利用，因而更加自觉地开发和利用课程资源，并在实践中逐步提高了认识，积累了一些经验。???? 一、 开展课改活动——?????? 大力开发和合理利用综合实践活动课程资源???? 1开发利用人力资源人力资源是所有综合实践活动课程资源中最有活力的资源，是一种潜力最大的资源。作为教育系统中的人既是一种课程资源，又是课程资源的开发者和利用者，人力资源开发利用的范围和水平不仅影响着综合实践活动课设计的科学性和实施的实效性，而且影响着这门课程资源开发利用的范围和水平。（1）开发利用校内人力资源??? 校内人力资源主要是教师、学生。??? ● 教师资源??? 学校教师有专任教师和其他教师。专任教师是综合实践活动展开的核心力量，活动要由他们来筹划，组织，但由于综合实践活动具有整合性、实践性和开放性，任何专任教师都不可能仅凭自己的力量较好地完成课程的设计、实施任务，必须有其他教师的大力支持和密切配合。所以，综合实践活动的展开应该是一个学校中所有教师的事情。综合实践活动是一门新开设的课，过去不仅没有专职教师或兼职教师，而且缺乏课程资源的积累。作为新手，在缺少资源的条件下，不仅要实施而且要设计一门课程，其难度的确是很大的。因此，从开发利用课程资源的角度讲，通过培训提高教师组织综合实践活动的能力，确是非常必要的。培训教师，首先要提高他们的认识。让他们了解综合实践活动的意义、性质、基本理念、目标、内容、实施策略、评价方式等。其次，增强责任感。让他们认识到，小学开设综合实践活动课是适应学生个性发展的需要，也是适应社会发展的需要，更是素质教育逐步推进的必然结果，是课程改革的重要内容之一。教师是这门课程的主要设计和实施者，应勇敢地肩负起这一历史赋予的光荣使命，在富有挑战性、创造性的教学实践中展现英雄本色。第三，丰富知识。综合实践活动涉及社会生活的诸多领域，涉及许多科学知识和社会知识，要让学生运用或获取这些知识，教师首先要了解熟悉这些知识。综合实践活动提倡自主探究大胆创新，一旦学生有什么新想法或新发现而教师一无所知或知之甚少，就难以鉴定评价。设计和实施综合实践活动，不仅要精通本学科知识，还应熟悉其他学科的知识，了解社会和生活知识，否则，将很难胜任。第四，提高能力。综合实践活动有新的理念、新的内容、新的模式、新的方法、新的技术，设计和实施这门课程，对教师的能力提出了新的更高的要求。应该说，很多教师在能力上尚未作好充分的准备。综合实践活动提倡自主学习，但是教师的指导仍是必不可少的，要有效地调动学生的主动性和极积性，教师应具备一定的指导能力。综合实践活动的重点是让学生在实践中经历体验和积累经验，培养学生的自主意识、创新精神和实践能力，没有相应的能力，这些问题解决起来会十分棘手。学校后勤人员是综合实践活动物质条件的提供者，其主要职责是，根据学校实际，在条件允许的情况下尽可能满足活动展开的物质需要。对后勤人员来说，最重要的是牢固树立为综合实践活动服务的思想，把为这门课程的展开提供必要的物质保障看做是自己分内之事。在行动上要千方百计地去开发、储存课程需要的物质资源，根据需要随时供给这些资源。学校行政人员作为综合实践活动课程的一种资源，其主要任务是为这门课程营造宽松的环境和提供规章制度方面的保障。一是对课程给予足够的重视，使学校乃至社区形成这样一种氛围：综合实践活动虽不是基础性学科，但对学生的发展来说，其作用并不亚于语文、数学。二是按规定开足课时，不允许以任何借口挤占。三是选聘富有责任感、知识面广、实践能力和组织能力较强的教师担任专任教师。四是要建立起一套包括物资保障、相互协作、工作评价等制度，并付诸实施。五是在开发校外课程资时起好联络协调作用。利用教师这一人力资源，就是要合理使用，使每位教师，特别是非专任教师都能在综合实践活动中发挥各自的作用，做到人尽其才，才尽其用。●学生资源学生，对于综合实践活动来说，既是课程资源的消费者，又是一种课程资源，还是课程资源的开发者和利用者。作为一种课程资源，其开发的水平很大程度决定着综合实践活动的适切性和效益性。学生由于是一个庞大的群体，和各种各样的家庭成员以及方方面面的社会人士有联系，作为课程资源的开发者，他们开发的课程资源在涉及的范围上，在品类的多样性上，都是教师难以达到的。开发与