举手秘密教案.docVIP

14 举手的秘密 教学目标： 1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。 教学重点： 1．学会本课生字新词。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．懂得学习时要充满自信。 2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。 教学准备： 课件、录音磁带。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1．同学们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？ 板书课题：举手的秘密。齐读课题。 2．听录音读课文。 二、学习生字词，初读指导。 1．各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，结合课后的拼音认读、想办法记住字形、弄懂词语的意思。 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2．检查初读效果。 二、精读感悟课文。 1．自由读课文第一、二自然段。 (1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。 （直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。） （2）想想，当时“我”的心情怎样？（伤心、痛苦、沮丧、羞愧） （3）指导朗读：想一想该怎样读。 （4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。 （5）用动作、表情描写来说说你非常高兴地样子。 2．默读课文第三、四自然段。 (1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”） 如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？（可看出高老师爱护学生、很亲切。） 看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？ （2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？ “当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……” （3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？ （高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。 （4）齐读三、四自然段。 3．轻声读课文第五自然段，想一想： (1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。 （2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，“心照不宣”是什么意思？这时“我”会想些什么？ （彼此心里明白，不必直说。如果不是高老师的帮助，让我重新有了自信，我不会进步的这么快，高老师，谢谢您。高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。） （3）男女生比赛读。 三、有感情地朗读全文。 采取分组读，师生共读等方式。 四、总结全文，拓展延伸。 1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？ 2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？ 3．生活中，你身边的同学有困难或者缺点时，你应该怎样看待他们/ 4．你和老师或者同学之间有什么小秘密吗？可以用小纸条写写，互相交流或解决。 五、课外活动。 小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。 板书设计 14．举手的秘密 秘密 露馅儿（不自信） 从容（自信） （老师的爱）