班主任的班级教育管理特点分析.pdfVIP

安阳育 且且E且墨鬓重自·凹/;1.远在.1111吨回 班主任的班级教育管理特点分析 广东省揭西县大溪中学吴翠婷 [摘要] 近年来，我国教育体制的改革在逐步椎边，素质教育也逐渐得到全面实施， 对教师的专业化水平的姿求也越来 越高。 班级是学校教育的管理单位，对班级管理的成功与否对整个班级和学校的教学质量有着密切联系。 因此，现主任对班 级教育管理的特点和方法是至关重妥的。 [关撞词} 班主任班级教育管理特点 随着我国社会和科技的快速发展，教育的重要作用也 为主，班主任是传达学校的命令、指挥，检查学生的行为， 而对于学生是否可以接受班主任的教育管理方式基本上是 逐渐受到国人的重视， 提高学生的教育素质， 培养综合型 的素质人才的呼声也越来越高。 班级是学校的重要组成单 不做考虑的，但是，这种不联系学生的行为活动，是不客观、 位，更是学生学习的场所，而班主任是班级的直接负责人， 不全面的。 班主任对班级的管理还与班主任的自身的影响 对于班级管理中出现的问题要不断的总结和分析，要有独 力有很大关系， 班主任的品德修养、才能、知识和经验以 特的班级管理特点来应对在教育中的各种问题。 及班主任的权利都有很大关系， 所以， 每个班主任都要根 据自身的优势不断扩大与强化对学生的影响力。 但是， 每 -、班级教育筐理的内涵 每一个学校都是由班级形式组成的一个整体，班级是 个学生都有自己独立思维方式、价值观念和道德标准， 学 学校中的一个细胞，它不但是学校领导管理工作的组成部 生并不是被动、消极的接受班主任的影响， 在接受班主任 分，也是学生学习和生活的基层集体，学校的每个班级都 的影响时，也一定会对班主任的教育管理要求或者各种指 是根据不同的年龄或者接受教育的文化程度来划分的，这 令做出自己的解释。 所以，从本质上来看，班级的教育管 样有利于班主任在教育管理中更容易找到其共同点和差距。 理过程是一种双向的过程，班主任在教育管理中必然会影 班级教育管理是指班主任通过一定的方法和手段而建立的 响学生，但是，学生也在以某种方式影响着班主任。 还有 管理制度， 充分利用班级的各种有利条件，使全班同学在 一点要考虑的是，学生在随着其知识水平和能力的不断提 班主任的教育管理下， 达到协调一致，朝着班级的教育目 高，对班主任的教育管理也会有排斥反应，并且，在这一 标共同奋进; 并且，班主任的班级管理主要是以育人为目 教育管理中，他们追求独立探索和发展的成分也在逐渐扩 的，与物质领域的生产管理活动不同。 大，所以， 班主任与学生之间的辩证规律是必然的、客观的。 (二)对班级的教育效果以管理手段作为保障。 每个学 二、班主任在班级筐理申可能出现的问题 班集体和班级是有区别的， 班级是可以自任何成员组 校对班级教育管理的目标都是把学生培养成综合发展的现 成的，但是班集体是班级中的成员在相处了一定时间之后， 代化人才，想要实现这一目标，就要有各种各样的教学描 有了共同的发展目标的学生群体，一个有纪律、有凝聚力 施来促成，对这一措施的优化实施，要有科学的班级管理 的学生群体，才是最为持久和稳固的统一体。 班集体的团 作为保障。 学生在随着科学文化知识和能力的增长，他们 结程度直接影响着班主任对班级的管理效率，但是，班主