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2014-02 花园地 浅谈如何加强和改善中学教育管理 文/刘国林 摘 要：学校各项工作的重心是教学工作，各项工作的开展都是为教学工作服务的。衡量教学工作是否做好的标准是教育教学质 量是否得到提高。要想确保学校的教育质量提高，就要对教育教学工作进行规范化、科学化和现代化的管理，并促使教育管理者自身素 质和业务水平不断提高，把握好教学过程的各个阶段、各个环节，并进行严格的质量控制，确保教育教学工作有序、高效运行。 关键词: 中学；教育管理；教学管理；问题；对策 一、教育管理的内涵 教学中要坚持以德育为首位、以教学为中 ，努力实现教育教学 所谓教育管理，不是单一的对教师的管理，也不是单一的对 管理工作的规范化、科学化和现代化。学校教学的终极目标是全 教学的管理，而是一个集教师管理、教学管理、学生管理的多系列 面提高教育教学质量，促进学生全面发展，这也是教育教学工作 的过程，包含的内容很广泛，不但包含日常的教务工作，而且还包 的主要任务。因此，教学工作就是培养人才的基 途径，也是实现 含对整个教学活动的管理，对语文、数学等各个学科教学的管理。 教育目的的最现实、最可靠的办法，还是学校最基 、最主要的教 实际上，教育管理的过程除了对教师“教”这个活动的管理及对学 育活动。学校的其他工作都应该是为教育教学服务的，都要有利 生“学”这个活动的控制与指导，还包含对整个教育教学过程的协 于开展教学工作。教导处作为教学管理的核 枢纽，就要切实履 调和所有教学环节的控制，它涵盖了对教学目标的设计，教学制 行好教务处的职责，充分发挥其功能和作用。教务处 了解教学 度的制定和教学质量的评价，以及整个教学的实施。教育管理是 情况，组织并协调教学活动的开展,为教师教学工作的顺利开展奠 指根据学校的实际情况，结合教师的教育教学能力水平，在遵循 定坚实基础，推动学校教学工作全面铺开，促进教育质量提高，切 教育教学规律基础上，全面管理整个教学过程，从而实现教学目 标，完成教学任务，提升学生能力水平，全面提升教学质量。学校 实提高学生素能力和水平，全面发展学生素质。 的任务，其实和教师是一样的，即传道授业解惑，帮助学生树立正 2.提高教育管理者的自身素质和水平 确的人生观、世界观。新课程改革要求学校转变教育理念，更新教 教育行政管理是一项庞大的事业，即使在一所学校内，大量 学观念，要在教师、教学内容、教学方法等上面花力气，下工夫，促 学生的入学也造成了十分复杂的行政问题，必须以新型的管理方 进教学管理向现代化推进，全面提高教育教学质量，引导学校向 法和技术才能解决，对教育管理者 身也提出了更高的要求。管 适合自己正确的方向健康发展。 理者专家化是教育教学管理者向专业化、科学化、高效化、权威化 二、当前中学教育管理中存在的问题 发展的趋势，这是维持正常教育教学工作开展，提高其运转效率 当前初级中学的教育管理还存在着这样那样的一些问题，比 的客观要求；是教育管理者显著的领导指挥调控作用的集中体 如，教学管理目标模糊，管理效率较低；学校制定的教育管理规章 现；是维持整个教育社会生态系统生命活力、保证其正常新陈代 没有得到更新，依然十分陈旧，已经不适 学校的发展，甚至在一 定程度上阻碍着学校的发展；教育管理方式跟不上当代学校的快 谢的必然要求。作为一个合格的教育管理者，必须具备系统的教 速发展，依然十分落后；教育管理中依然还是“一言堂”现象，没有 育科学知识、社会科学知识、自然科学知识、哲学知识等基 的教