少数民族预科生的心理特征与教育管理探析.pdfVIP

j在必~J..毒所·丸 综合论坛 t 少数民族预科生的心理特征与教育管理探析 肖 绚 （贵阳医学院 贵州 贵阳 550004） 【摘要】少数民族预科生是高校中比较特殊的群体，他们中的大多数生活在偏远山区，家庭比较困难，学习成绩和基础也比较薄弱， 要在一年时间内实现不同角色的转变，会使其心理产生一定的变化，呈现不同的心理特征。少数民族预科教育是我国高等教育中十分 重要的组成部分，对于培养少数民族人才，实现民族间的和谐与稳定具有积极的意义。本文就少数民族预科生的心理特征以及教育管 理内容进行分析和研究。 【关键词】少数民族 ；预科生 ；心理特征 ；教育管理 【中图分类号】G759.2 ；B844.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2015 ）14-0295-01 少数民族预科教育是我国高等教育中的十分重要、也是特殊 2 、强化学生的主体地位 的部分，少数民族预科生大多来自少数民族聚居地或比较贫困的 在教育管理工作中，要积极转变教育方式，强化学生在学习 山区，长期以来，他们已经形成了自己的生活习惯以及语言文化， 中的主体地位，少数民族预科生的基础稍差，在教学中，应多以 汉语基础以及生活文化等都与汉族学生存在一定的差异，面对生 学生为出发点，转变教育模式，将学与用有机的结合，在教学中， 活、学习以及角色的转变等压力，他们在心理上也会呈现出不同 教师要为学生留出足够的思考和分析问题的时间，组织学生自行 的心理特征。 讨论问题，培养学生的实际操作能力。利用新颖的教学方法，能 一、少数民族预科生的心理特征 够极大的提高学生的学习兴趣，消除对学习的厌恶和反感，使学 1、自卑 生取得巨大的进步，缩短与其他学生之间的差距，消除自卑以及 自卑是少数民族预科生比较突出的心理特征。大多数少数民 [3] 矛盾心理。 族预科生来自贫困、偏远的山区，他们的家庭条件比较差，生活 3、多样化的课外活动，使学生融入集体 比较艰辛，进入大学后，面对城市五彩缤纷、生活条件优越的城 少数民族预科生由于家庭、学习、兴趣爱好、语言以及性格 市学生，他们就显得格格不入，差异巨大，很容易出现自卑心理。 等方面的因素，常常封闭自我，脱离集体。为了使学生克服这种 2 、封闭自我 心理障碍，学校应为学生开展多样化的课外互动，例如书法、绘 预科班少数民族学生的文化、生活、语言、兴趣爱好等与其 画、歌唱、摄影、体育运动等，使每一位学生都能够根据自己的 他汉族学生存在一定差异，他们缺乏基本的人际交往技能，面对 优势和特长选择适合自己的项目，并在活动中不断尝试成功与失 陌生的人际关系，少数民族学生不愿敞开心扉，表达自己，逐渐 败，逐步增强和锻炼自己的自信心，消除封闭的心理，实现良好 与集体脱离，封闭自我。 的发展。 3、矛盾心理 4 、树立正确的性别以及教育理念 少数民族预科班的学生文化基础比较差，进入大学后，他们 预科班的教师应做好男女平等，一视同仁，并根据男女的不 希望通过自己的加倍努力来赢得老师和同学的关注与认可，提高 同特点采取有针对性的教学方式，保证男女都能够得到发展与进 自己的竞争力。但是实际上，由于底子薄，时间短，要想利用一 步，教师应关心女生，正确评价和鼓励女生，提高女生的自信心， 年的时间补充自己的知识，追赶上其他同学是比较困难的，加之 消除自卑感，培养男生的感性思维，学会理解和关心别人。