气旋和反气旋教学设计方案.docVIP

现代信息技术环境下的教学设计 现代信息技术环境下的教学设计 “气旋和反气旋”教学设计方案 孙艳梅 北京市怀柔区第一中学 “气旋和反气旋”的教学设计思想 “气旋和反气旋”教学设计方案，是以现代教育思想和理论为指导，运用教学设计原理，实现现代信息技术与学科教学整合，优化学习过程的教学方案。是一份很好的现代信息技术环境下的教学设计方案。 “气旋和反气旋”这部分知识是高中地理第二章第三节《大气的运动》中的重点和难点内容，它既是大气最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，原理性很强，抽象不易理解。以往的经验证明，教师只借助一块黑板、一支粉笔来讲解，学生很难理解，为了能让学生更好地理解这一内容，并能充分发挥学生学习的自主性和主动性，积极参与到教学活动中，提高多方面能力，我借助现代信息技术，以计算机强大的表现功能，用3D MAX制作了多组小动画，形象地模拟出自然界中气旋和反气旋的形成、气流运动特征、天气特征以及台风的形成，再用AUTHORWARE5.0编辑，制作了《气旋和反气旋》课件，并运用到实际教学中，收到了事半功倍的效果。该作品不仅构思巧妙，设计新颖，富有很强的想象力，而且内容丰富，色彩和谐，动画生动、形象、逼真，不仅为学生提供了丰富的感性材料，而且对解决教学中的重点和难点内容起了画龙点睛的作用，使学生很好地理解了教学内容。更为重要的是，该教学设计中不仅突出以学生为中心，充分发挥学生自主学习的特点，以提高学生自学能力、识图能力、分析问题和解决问题的能力，而且使学生深刻理解了地理学在生活实际中的应用，即学以致用，能将所学知识运用于实际，为社会服务，这也正是教学大纲提倡的要学生活化的地理，有用的地理。 “气旋和反气旋”教学设计 课 题 高中地理第二章第三节《大气的运动》中“气旋和反气旋” 教 师 北京市怀柔区第一中学 孙艳梅 课 型 新授课 素 质 目 标 知识目标 使学生掌握气旋和反气旋的形成，气流的运动特点和天气特点。 能力目标 培养学生读图、识图、析图能力（如气旋和反气旋不同部位风向的判断等） 培养学生理论联系实际的能力，即能够根据所学知识解释一些自然现象，如台风、寒潮、伏旱等天气现象。 态度情感价值观 1.培养学生运用辩证唯物主义观点分析事物； 2.学以致用，即能将所学知识运用于实际，为社会服务。 教学重点 气旋和反气旋的形成、气流特征和天气特征。 教学难点 气旋和反气旋的形成 教具准备 自制CAI教学课件（光盘） 教学手段 多媒体教学 主要教法 提纲式教学法、动态演示法、角色互换法 学法指导 联系实际；自学；分析、归纳、讨论。 板书设计 1000．0 1000．0 1002．5 1005．0 1.形成 气旋 2.气流运动特征 大气 3.天气特征 运动 最常 见的 形式 1.形成 1000．01002．51005．0 反气旋 2. 1000．0 1002．5 1005．0 3.天气特征 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 组织教学 复习提问 归纳总结 导入新课 课堂小结 课堂检测 附教学课件 （略） 近地面的风受到哪几个力共同作用？ ?教师用鼠标点出“海平面等压线分布图”，指导学生自学五种形式气压场的分布。? 设疑： 1、图中反映出哪几种不同形式的气压场？ 2、分析低气压、高气压地区的气流如何运动？ ?动态演示? 教师用鼠标点出高低气压地区的气流运动的动态演示图，引导学生观察，从而得出气旋和反气旋的概念。 低 低 1000．0 1002．5 1005．0 高 1000．0 1002．5 1005．0 水平气压梯度力 地转偏向力 风向 一、气旋 ?动态演示气旋的形成过程和气流运动特点? 以北半球为例。演示过程中教师设疑： 1.北半球气旋是怎么形成的？ 2.北半球气旋的水平方向气流如何运动？ 教师归纳总结，然后提出：南半球气旋是怎么形成的，水平方向气流如何运动？ 在学生讨论的基础上，教师用鼠标点出南半球气旋水平方向气流运动的动态演示图。 ?动态演示气旋中心地区气流的运动情况? 引导学生观察思考：气旋中心地区气流如何运动？ ?动态演示气旋的天气特点? 师生共同归纳得出： 气旋的天气特征：阴雨天气 设疑：台风是怎么形成的？ ?播放台风录像?展现台风到来