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再读《为什么是抚松》后感
再读《为什么是抚松》后感 再读《为什么是抚松》后感提要:因为在抚松的每一寸土地上,每一位教育行政官员,每一位校长,每一位老师的心里都装着教育美好的明天,都装着孩子明媚的前程 自 再读《为什么是抚松》后感 暑假里,学校行政人员每人都要再读《为什么是抚松?》一书。 《为什么是抚松?》用这样一个极具诱惑力的问题作题目可见作者的匠心独运。通过阅读,我看到一幅中国乡村教育的美丽图景:一所所充满生机的学校,一间间魅力四射的教室,一个个扣人心弦的成长故事……这是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。本书全面、深入地展现了抚松教育改革的各方面:校长队伍建设、课堂和学校文化建设、课程变革、督导制度等。 读完这本书,我情不自禁地在想三个问题: 1.抚松是什么? 现有教师总数3992人,其中专任教师3038人;基础教育阶段学校有57所,其中,高级中学3所,初级中学12所,九年一贯制学校10所,小学20所,村级小学12所。这是抚松。 全县4成校长是民师转正,8成以上学生是山民子女,义务教育10年没有招考、引进过一个新教师,专任教师平均年龄40岁。这是抚松。 每年都把国内最有影响力的教育专家、顶尖名师一批批请来,进校园,进课堂,与校长老师面对面,做演讲,做策划,做指导,连续十年,从未间断。这也是抚松。 先后两次登上《中国教育报》头版头条,曾经数次得到包括副部长在内的教育部高层官员的高度评价。这还是抚松。 二年级小学生登上中央电视台星光大道表演,四年级学生的合唱团在香港音乐大厅演出,六年级学生在中央电视台音乐频道录制节目。这依然是抚松。 高考呢,高考如何?连续八年,年年有学生被清华北大录取,一本上线率多年来一直在白山市遥遥领先。这依旧是抚松。 100%的学生诵读经典并能脱口而出背诵从几十篇到几百篇美文佳作,100%的班级有合唱活动,100%的学校建设了课外活动基地,100%的专任教师参与教科研,90%的校长都有到北京、上海等大城市学习的经历。这仍然是抚松。 什么是100%?就是一个都不落下,试问哪一个乡村教育能够做到?只有抚松! 严苛的自然环境,简朴的办学条件,薄弱的师资队伍——跟这堪称辉煌的成绩联系在一起,第二个问题自然地跳出脑海: 2.为什么是抚松? 因为在抚松的每一寸土地上,每一位教育行政官员,每一位校长,每一位老师的心里都装着教育美好的明天,都装着孩子明媚的前程。只要人好,世界就好。这是抚松教育缔造的教育奇迹告诉我们的亘古不变的真理 是谁践行了这一真理?陆世德局长! 曾经因为全国的“语文主题学习活动”见过他。皮肤白皙,谈吐文雅,一幅书生模样。初次接触,你很难从他身上感受到东北人的特点。但你读完《为什么是抚松?》,你会发现在他文质彬彬的表相后面,奔涌的却是东北大汉的热血:爽朗耿介,激情执着,坚韧不拔。 提升校长队伍的整体素质,打造一支校长铁军!那群平均年龄已达45岁的靠抓成绩、抓应试,搞建设发家的校长们在陆局长铁面无私的强硬举措里一个个变了模样!李桂梅从哭泣里盎然挺立,王全玉在听评课“倒数第一”的洪流里站稳了脚跟,王敬明,一个面含羞涩的校长,从听评课的懵懂到后来论文在《中国教育报》的发表,让我们看到了陆世德大手笔后面的成功。 陆世德局长曾经这样讲述自己对教育的感悟:教育是人对人的点燃,生命对生命的启迪,人是最关键的。只有一个老师教具有了丰富的知识素养,有了爱孩子的情怀……能够尊重孩子的生命尊严,无论在穷乡僻壤还是在繁华的都市,这个老师都可以给孩子健全的、优质的、向上的、美好的教育。好的教育不一定在发达国家,也不一定在都市,它可以在任何地方。 当一个手中握有教育航向之舵的教育决策者时时想的是怎样让山里的孩子走出茂密的丛林,越过高耸的雾峰的时候,他的教育一定是博大的,高远的,辽阔的,他所造就的孩子未来也必然与众不同! 正如李希贵校长所说的那样:抚松教育是对人本身的关注:尊重人、理解人、鼓励人、成就人……当所有的变革和策略都指向了“人”的全面发展的时候,这样的教育才是真正意义上的生命教育。 由此及彼,我在思考: 3.我们可以吗? 如果我们也能将所有的变革和策略都指向了“人”的全面发展,认准一个目标,持之以恒地走下去,我想我们也可以。 自 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding i
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