上海市中学历史课程标准(试行稿)要点解读.pptVIP

初步的了解往事的方法 搜集、甄别史料和提取信息的技能 基本的思考往事的能力 分析与综合运用史料，理解、解释与评价历史和有关问题的能力 强化“能力”、“过程”、“方法”目标的目的 知识与技能 正确认识历史教学中的接受性学习方式 1.最基础的历史知识不需要通过研究性学习而获得 2.接受性学习方式也可传授（示范）最基本的历史学习 能力与方法 3.反对不针对学生的实际认知水平、不分清知识的基础程度，一昧由教师一讲到底式的“教”而全然不顾学生学习意愿与兴趣的接受性学习方式 4.不应将“讲述法”简单地等同于“填鸭式”的接受性学习， 关键问题是“讲什么”和“怎样讲” 渗透质疑与历史思维意识的接受性学习案例 渗透挑战教科书权威意识的接受性学习案例 渗透历史因果逻辑关系思维意识的接受性学习案例 * * 上海市中学历史 课程标准（试行稿） 要点解读 对历史和历史观的再认识 对中学历史教学的再认识 对中学历史教材的再认识 对中学历史课程的再认识 （一） 对历史和历史观的 再认识 历史的客观性与主观性 人是 认识历史的 主体 人是 创造历史的 主体 历史的客观性与主观性 文明史的基本理念 文明是人类能动地求生存求发展的历史过程和结果 人与自然:地理环境的影响 人与社会:生产力的决定作用 人与人:交往的重要性 人的主体地位和作用 突出人类的 实践与创造活动 展现人类的 精神风貌 历史的客观性与主观性 历史学的思想和方法 文明史的基本理念 史料 证据 历史 史由证来，证史一致 史论结合，论从史出 培养历史思维能力 掌握初步的了 解往事的方法 培养历史思维能力 掌握初步的了 解往事的方法 形成基本的思 考往事的能力 （二） 对中学历史课程的 再认识 三维目标的达成 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 过程与方法 情感态度与价值观 基础 催化 内化 经历与经验 中学历史课程培养的能力 三维目标的达成 中学历史课程 培养的能力 搜集史料 解决问题 交流 思想 提取 信息 终身学习必备 的方法能力 搜集史料 提取信息 解决问题 交流思想 三类功能型课程的构架 中学历史课程培养的能力 三维目标的达成 研究 型课程 基础型课程 拓展型课程 （三） 对中学历史教材 的再认识 教 本 读 本 学 本 教 材 只是一个例子 教材 ·课程资源 （四） 对中学历史教学 的再认识 接受性学习与研究性学习相结合 研究性学习案例 ·从联合国的标志看宗旨 研究性学习案例 · 听长辈讲那“文革”的故事…… * 能通过图书馆、博物馆、网络等途径，运用调查、访问等方式，从文献、音像、实物、当事人的回忆等材料中搜集史料；能围绕主题，多渠道、有目的地搜集各类史料。 能按一定的要求，提取史料中直接和间接的有效信息，甄别信息的可靠性和有效性，并进行合理的归纳和分类。 能运用已掌握的历史知识,运用解释、论证或反驳等方法，史论结合，解决问题。 能用口头、书面等形式，表述历史事件的过程和历史人物的主要活动；能发表自己的观点，对他人观点进行完善与辩驳。 贴近学生社会生活学习训练举例 某校历史兴趣小组以“家史与国史”为主题展开讨论，请你一起来参与。 1．历史老师说：“我祖父出生于1915年，祖母是中国共产党成立那年诞生的，父亲出生那天正值日本宣布无条件投降。我母亲出生时正逢中华人民共和国成立，所以母亲与新中国同龄。我出生时祖父给我起名叫‘陆文革’。……” （1）历史老师的祖父与祖母相差_________岁。 （2）历史老师的父亲出生于_________年。 （3）历史老师的母亲今年是_________岁。 （4）历史老师的名字与当时在全国范围内开展的“________”运动有关。 2．小李说：“我爷爷1938年在四川出生，那一天医院里的年轻护士都在庆祝青年节；我爸爸1964年出生于上海，那一天医院里的年轻护士也在庆祝青年节。”小王说：“哦！你的爷爷和爸爸是同一天生日。” 小李说：“不是！我爷爷生日是3月29日，可我爸爸的生日在5月。” （1）小李爷爷出生时的“青年节”是国民政府为了纪念______而设立的。 A．中华民国成立 B．百日维新 C．黄花岗起义 D．金田起义 （2）小李爸爸出生时的“青年节”是中共为了纪念_________而设立的。 A．土地改革运动 B．四五运动 C．五卅运动 D．五四运动 3．小吴说：“我曾祖父快90岁了，他告诉我他的爷爷当年是北洋海军致远舰的水手，和日军作战时与舰同沉，宁死不屈；他的爸爸早年参加中国同盟