科学研究的主体.pptVIP

科学研究的主体 一、科学研究的主体 1、理解 科学研究的主体是科技工作者，这是因为从科学的本性来看，科学研究应该是以科学家们个人为主体的自主性行为。 2、分类 精英主体 共同体主体 大众主体 3、知识结构 “T”型知识结构的人才将在大科学时代起着核心作用。这是因为大科学时代（美国科学家D.Price在20世纪60年代提出“大科学”的概念，认为科学逐渐从“小科学”时代过度到“大科学”时代）的一个突出特点是科研活动不再是分散的、单纯的个人行为，已经演变为一种跨学科、聚焦型、多人员参加的集体性协作。 “T”型知识结构相对“I” “一”两种类型而言，“I”型指主体拥有深厚的专业背景知识，但精而不博，知识面比较狭窄；“一”型相反，主体具有广博的知识，面很宽，但缺乏理论深度。 4、知识储备 1901-2000年诺贝尔科学奖获得者学科知识交叉背景： 1901-1925 74人--22人 29.73% 1926-1950 88人—34人 38.64% 1951-1975 143人—58人 40.56% 1976—2000 161人—79人 49.07% 稳步上升的趋势，表明主体知识背景的交叉对于促进不同学科间渗透和融合、推动原创性科研成果的出现具有非常重要的意义。 5、特殊性 生命科学研究的主体与客体都与生命有关，因此，科学研究的主体必须有一定的伦理道德规范。 6、薄弱环节 根据有关资料，从1993-2003的10年间，在国际科学引文检索排名中，各学科被引证最多的前20篇论文中，没有一篇出自中国科学家之手；在前100篇论文中，中国只有2篇；在前1000篇论文中，中国只有14篇。在过去十多年中，中国的论文数量虽然增长很快，但真正有影响的并不多。 是论文大国 不是科技强国 缺少将帅级人才 2、科学家的职业化过程 scientist是由英国哲学家威廉?惠威尔（W.Whewell）于1834年创造出来的，含义非常宽泛，指“一般培植科学的人”。  科学家的历史可以追溯到古希腊。那时，科学与哲学没有分家，没有专门从事科学的人。 中世纪，科学中心在阿拉伯、印度和中国，从事科学仍然没有成为有保障的职业。 17世纪是近代科学的起点，也是科学从业余向职业过渡的起点，但直到18世纪后期，科学中心先后在英国和法国，大多数科学家仍是业余的。 19世纪，实验科学全面繁荣，科学家人数剧烈增加，科学家踏上职业化道路。 20世纪20年代，科学中心从德国转到美国，科学作为一种成熟职业在美国完成定型。 7、科学家的类型 独立型 合作型 竞争型 这些特征表明： ① 科学已经融入到人类社会的各个角落 ② 科学逐渐变成一种谋生必须掌握的技艺 ③ 科学家已向社会提供专门化的服务为生 ④ 科学家作为一种职业开始从神秘走向大众 因此：科学家共同体逐渐出现分化和分层 分化： 科研活动从以个人为主变成以科研小组为主，科学家被分成大大小小的单元。专业化滋生了形形色色兴趣相投的小圈子。 10、科学家的社会生活 科学家的声望：很高的职业之一 科学家的生活：大多要为争取资助奋斗一生 1、师生合作 美国经济家保罗·萨缪尔森1970年在获得诺贝尔经济学奖的演讲中曾语重心长地说：“我可以告诉你们，怎样才能获得诺贝尔奖金，诀窍之一就是要有名师指点。” 翻开诺贝尔自然科学奖获得者的名单可以发现，有师徒关系的比例高达40%以上，据美国获奖者的统计，也在60%左右。其中物理学奖和化学奖的比例还要高些。 在J·J·汤姆逊的学生中出了8位诺贝尔奖获得者：卢瑟福、巴克拉、阿斯顿、玻尔、戴